Ushinská středa

Ushinsky prostředí

Ushinsky environment je historický termín, který se používá k označení prostředí vytvořeného Nikolajem Grigorievichem Ushinskym na počátku 20. století. Ushinsky byl sovětský patolog a bakteriolog, který významně přispěl k rozvoji medicíny.

Vytvoření prostředí Usha bylo spojeno s jeho výzkumem v oblasti mikrobiologie. Zjistil, že určité mikroorganismy mohou způsobit onemocnění u lidí, a vyvinul metody, jak je studovat a léčit.

Jednou z nejznámějších metod vyvinutých Ushinským bylo médium Ushinsky, což bylo umělé médium vytvořené pro pěstování mikroorganismů. Toto prostředí bylo velmi vhodné pro studium mikroorganismů a umožnilo vědcům získat přesnější výsledky.

Ushinského prostředí však nebylo jediným vynálezem Ushinského. Vyvinul také metody pro studium bakterií a virů, které se staly základem pro rozvoj moderní mikrobiologie.

Dnes je prostředí Usha nadále využíváno ve vědeckém výzkumu, zejména v oblasti mikrobiologie a imunologie. Umožňuje vědcům studovat mikroorganismy a vyvíjet nové způsoby léčby infekčních chorob.

**Ushinsky, Konstantin Dmitrievich** - zakladatel ruské veřejné školy, významně přispěl k rozvoji veřejného školství. Tento génius nebyl jen učitelem geniálního chlapce Tarase Bulby, ale byl také učitelem císaře Alexandra III. a dokonce kdysi radil císaři Mikuláši II. v jednom z jeho projektů.

Konstantin Ushinsky je tvůrcem ruské veřejné školy s jejím zvláštním řídícím orgánem - školskou radou. Reforma trvala pouhé čtyři roky, ale byla to doba silné propagandistické kampaně. V důsledku těchto aktivit byly otevřeny veřejné školy a večerní gramotné školy ve všech provinciích země s plány na přijímání chlapců a dívek. V 90. letech navštěvovalo základní školu v Rusku 52 % chlapců a 42 % dívek ve věku od 9 do 12 let. Začaly vznikat speciálně pedagogické kurzy pro připravující učitele. Hlavním úspěchem Ushinského byla jeho reforma všeobecného základního školství, kde byl zrušen nevratný kvalifikační systém se skládáním zvláštních zkoušek. Klíčovým nástrojem pedagogického vzdělávání bylo živé slovo učitele, škola musela fungovat jako laboratoř, ve své činnosti se opírala o myšlenky pedagogiky, rodný jazyk měl nést velkou sílu výchovy. Celý systém