Postnatal

I de senere år har begrebet postnatal uddannelse tiltrukket sig mere og mere opmærksomhed fra forskere og praktikere inden for børneuddannelse. Forældres erfaring er vigtig, men den er måske ikke altid tilstrækkelig til en effektiv udvikling af et barn. Forståelse af mekanismerne for personlighedsdannelse i den postnatale periode vil bidrage til at danne en mere afbalanceret tilgang til uddannelse og undgå fejl. Dernæst vil vi se på hovedaspekterne af dette koncept og analysere spørgsmål om interaktion med barnet, som er vigtige for at forstå vigtigheden af ​​denne periode af hans liv.

Udtrykket postnatal uddannelse blev opfundet af den franske psykolog Jean Piaget for at beskrive den komplekse proces med perceptuel dannelse hos små børn i de første par år af livet, ved hjælp af forskningstilgange såsom observation og eksperimentering. Men over tid er begreber om børns udvikling blevet udvidet og undersøgt i detaljer, fra spædbarn til teenageår. De fysiske, følelsesmæssige og intellektuelle aspekter af børns personlige udvikling i denne periode af livscyklussen blev også undersøgt.

Eksperter i børns udvikling bemærker, at et barn i denne alder er særligt modtageligt for at lære ny information takket være hans naturlige evner. Hvis denne vigtige periode i et barns udvikling går galt, kan det få konsekvenser, der kan påvirke personens fremtidige succes. Derfor giver forståelsen af ​​de vigtigste aspekter af denne periode af livet lærere og forældre mulighed for bedre at interagere med børn, og hjælper dem med at vokse op sunde og glade. For eksempel, hvis en person ikke i fremtiden bliver hjulpet af hukommelse, høj sensitivitet eller en følelse af empati, kan det føre til problemer med følelsesmæssig balance. Disse faktorer har en væsentlig indflydelse på dannelsen af ​​personlighed gennem hele livet. Efter at have gennemført en videnskabelig undersøgelse af barnets udvikling mellem fødslen og to år, kom Eugene Thorpe til den konklusion, at i det første år af et barns liv er den vigtigste faktor for udvikling det ydre miljø. Det vil sige, at jo større og mere varierede de fysiske relationer er mellem et barn og dets omgivelser, jo mere meningsfuldt vil det være på længere sigt. Derudover kan omgivelserne også påvirke følelser