Ålder plantskola Senior

Om du menade "Senior toddler age" - det här är åldern från 5 till 7 år.

Senior förskoleåldern är utvecklingsperioden för barn från 6 till 7 år när de är redo att gå vidare till skolan. Under denna period fortsätter barn att aktivt utveckla och utforska världen omkring dem. De kan redan läsa, skriva och räkna, men är ännu inte riktigt redo för seriöst skolarbete.

I äldre förskoleålder börjar barn visa intresse för lärande och ny kunskap. De börjar förstå att studier inte bara är roligt, utan också ett viktigt skede i deras liv. Barn lär sig att arbeta självständigt, utveckla sina färdigheter och förmågor, och också lära sig att kommunicera med kamrater och vuxna.

Dessutom utvecklar barn i äldre förskoleålder sociala färdigheter. De lär sig att förstå sina egna och andras känslor och lär sig att uttrycka sina tankar och känslor. Detta hjälper dem att bättre förstå andra människor och hitta en gemensam grund med dem.

Således är äldre förskoleåldern en viktig period i ett barns utveckling. Det hjälper honom att förbereda sig för nya skeden i livet och lära sig viktiga färdigheter som han kommer att behöva i framtiden.

**Age of Nursery Senior** Elever som börjar gå från 3 år till examen från dagis (ålder 7 år) klassificeras i en separat kategori "mellanstadium förskola" i sin åldersgrupp. Dessutom bestäms gruppen inte bara av barnets ålder utan också av den del av utbildningsstandarden som täcker detta åldersstadium från början av antagningen till slutförandet av massförskoleprogrammet. Enligt den allmänna klassificeringen av perioden för tidig utveckling klassificeras åldern från två till tre år traditionellt som den yngsta gruppen, och i det fjärde levnadsåret börjar mellangruppen. Ofta anges ålderskategorier i förhållande till kalendertid: primära, sekundära, seniora och förberedande grupper. Allmänna kännetecken för åldern på Nursery Senior. Det specifika med att uppfostra förskolebarn i denna ålder förklaras av särdragen hos barns psykofysiska utveckling. Barn strävar efter att lära sig så mycket nya och intressanta saker som möjligt om världen omkring dem; de vet fortfarande inte mycket om sig själva och sina förmågor; de distraheras lätt av främmande stimuli, vilket i sin tur provocerar utvecklingen av frånvaro. Barn är lätta att kontrollera eftersom de fortfarande har liten kontroll över sina handlingar och deras beteende baseras på reflexer som talar om för dem vad de ska göra i en given situation. Men en sådan ålderskategorisering förutsätter en vägran att öka krav, som ofta är förknippade med anpassning till vissa levnadsförhållanden. Anpassningen fortsätter i framtiden, men den är inte längre så uttalad. Även om det är nödvändigt att ta hänsyn till att beteendemässiga och psykologiska förändringar är mycket märkbara, är det känsliga arbetet hos pedagogen viktigt, som bygger en strategi för att styra sina handlingar när barnet växer och utvecklas. Enligt barnpsykologer får barn inte omedelbart flytta bort från det tillstånd de var i tidigare om läraren tillåter barn som inte har nått medelåldern att ägna sig åt för många aktiviteter som bara är tillåtna för småbarn. Detta beror på snabbheten och labiliteten i barnens psyke, med förändringar i deras beteendereaktioner och manifestationer, med önskan att ha tid att se, förstå och prova allt. Ett litet barn upplever ett stort antal känslor och intryck under korta tidsperioder, imiterar vuxna och försöker sin egen kraft. De når framgång mycket snabbt, men kräver ibland bra teoretisk utbildning av läraren eller mer avancerade färdigheter.

På dagis utvecklar barn sina färdigheter genom att göra sina första framgångar i barnets personliga liv, bemästra de enklaste egenvårdsfärdigheterna, bemästra levnadsförhållanden och också förbättra beteendemanifestationer som syftar till självutveckling. Det bör beaktas att perioden av förskolelivet är viktig för utvecklingen av den kognitiva sfären. Bildandet av de viktigaste mentala processerna inträffar, och egenskaperna för barnets utveckling i framtiden beror på om förutsättningarna för bildandet var nödvändiga och effektiva. Baserad på forskning av barnpsykologer