Yaş Körpələr Evi Başçısı

Əgər "Yaşlı uşaq yaşını" nəzərdə tuturdunuzsa - bu 5 yaşdan 7 yaşa qədər olan yaşdır.

Böyük məktəbəqədər yaş 6 yaşdan 7 yaşa qədər olan uşaqların məktəbə getməyə hazır olduqları inkişaf dövrüdür. Bu dövrdə uşaqlar aktiv şəkildə inkişaf etməyə və ətrafdakı dünyanı kəşf etməyə davam edirlər. Onlar artıq oxumağı, yazmağı və saymağı bilirlər, lakin ciddi məktəb işlərinə hələ tam hazır deyillər.

Daha böyük məktəbəqədər yaşda uşaqlar öyrənməyə və yeni biliklərə maraq göstərməyə başlayırlar. Onlar başa düşməyə başlayırlar ki, oxumaq təkcə əyləncə deyil, həm də həyatlarında mühüm mərhələdir. Uşaqlar müstəqil işləməyi, bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirməyi, həmçinin həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət qurmağı öyrənirlər.

Bundan əlavə, məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda sosial bacarıqlar inkişaf edir. Özlərinin və başqalarının duyğularını başa düşməyi öyrənirlər, fikir və hisslərini ifadə etməyi öyrənirlər. Bu, onlara digər insanları daha yaxşı başa düşməyə və onlarla ümumi dil tapmağa kömək edir.

Beləliklə, böyük məktəbəqədər yaş uşağın inkişafında vacib bir dövrdür. Bu, ona həyatın yeni mərhələlərinə hazırlaşmağa və gələcəkdə ehtiyac duyacağı vacib bacarıqları öyrənməyə kömək edir.

**Uşaq bağçasının yaşı** 3 yaşından uşaq bağçasını bitirənə qədər (7 yaş) təhsilə başlayan şagirdlər öz yaş qruplarında ayrıca “orta məktəbəqədər” kateqoriyaya təsnif edilirlər. Bundan əlavə, qrup yalnız uşağın yaşı ilə deyil, həm də qəbulun əvvəlindən kütləvi məktəbəqədər təhsil proqramının başa çatmasına qədər bu yaş mərhələsini əhatə edən təhsil standartının bölməsi ilə müəyyən edilir. Erkən inkişaf dövrünün ümumi təsnifatına görə, iki ildən üç yaşa qədər olan yaş ənənəvi olaraq ən gənc qrup kimi təsnif edilir və həyatın dördüncü ilində orta qrup başlayır. Çox vaxt yaş kateqoriyaları təqvim vaxtı ilə əlaqədar olaraq göstərilir: ibtidai, orta, böyük və hazırlıq qrupları. Uşaq bağçasının yaşının ümumi xüsusiyyətləri Bu yaşda məktəbəqədər uşaqların yetişdirilməsinin xüsusiyyətləri uşaqların psixofiziki inkişafının xüsusiyyətləri ilə izah olunur. Uşaqlar ətrafdakı dünya haqqında mümkün qədər çox yeni və maraqlı şeylər öyrənməyə çalışırlar, onlar hələ də özləri və imkanları haqqında çox şey bilmirlər, kənar stimullardan asanlıqla yayınırlar, bu da öz növbəsində diqqətsizliyin inkişafına səbəb olur. Uşaqlara nəzarət etmək asandır, çünki onlar öz hərəkətlərinə hələ də az nəzarət edirlər və davranışları onlara müəyyən bir vəziyyətdə nə etməli olduqlarını söyləyən reflekslərə əsaslanır. Lakin bu cür yaş kateqoriyası tələbləri artırmaqdan imtina etməyi nəzərdə tutur, bu da çox vaxt müəyyən yaşayış şəraitinə uyğunlaşma ilə əlaqələndirilir. Uyğunlaşma gələcəkdə də davam edir, lakin artıq o qədər də tələffüz edilmir. Davranış və psixoloji dəyişikliklərin çox nəzərə çarpdığını nəzərə almaq lazım olsa da, uşaq böyüdükcə və inkişaf etdikcə öz hərəkətlərini istiqamətləndirmək üçün strategiya quran pedaqoqun həssas işi vacibdir. Uşaq psixoloqlarının fikrincə, əgər müəllim orta yaşa çatmamış uşaqlara yalnız körpələr üçün icazə verilən həddən artıq çox fəaliyyətlə məşğul olmağa icazə verərsə, uşaqlar əvvəllər olduqları vəziyyətdən dərhal uzaqlaşa bilməzlər. Bu, uşaqların psixikasının sürəti və labilliyi, davranış reaksiyaları və təzahürlərindəki dəyişikliklər, hər şeyi görmək, başa düşmək və sınamaq üçün vaxt qazanmaq istəyi ilə bağlıdır. Kiçik bir uşaq böyükləri təqlid edərək, öz gücünü sınayaraq qısa müddət ərzində çoxlu sayda duyğu və təəssürat yaşayır. Onlar çox tez uğur qazanırlar, lakin bəzən müəllimdən yaxşı nəzəri təlim və ya daha yüksək bacarıq tələb edirlər.

Uşaq bağçasında uşaqlar uşağın şəxsi həyatında ilk uğurlarını qazanaraq, ən sadə özünə qulluq bacarıqlarını mənimsəməklə, həyat şəraitini mənimsəməklə, həmçinin özünü inkişaf etdirməyə yönəlmiş davranış təzahürlərini təkmilləşdirməklə bacarıqlarını inkişaf etdirirlər. Nəzərə almaq lazımdır ki, idrak sferasının inkişafında məktəbəqədər yaş dövrü vacibdir. Ən vacib psixi proseslərin formalaşması baş verir və gələcəkdə uşağın inkişafının xüsusiyyətləri formalaşma şəraitinin zəruri və təsirli olub-olmamasından asılıdır. Uşaq psixoloqlarının araşdırmalarına əsaslanaraq