Alder barnehage senior

Hvis du mente "Senior småbarnsalder" - dette er alderen fra 5 til 7 år.

Senior førskolealder er utviklingsperioden for barn fra 6 til 7 år når de er klare til å gå videre til skolen. I løpet av denne perioden fortsetter barn å aktivt utvikle og utforske verden rundt seg. De vet allerede hvordan de skal lese, skrive og regne, men er ennå ikke helt klare for seriøst skolearbeid.

I eldre førskolealder begynner barn å vise interesse for læring og ny kunnskap. De begynner å forstå at det å studere ikke bare er morsomt, men også et viktig stadium i livet deres. Barn lærer å jobbe selvstendig, utvikle sine ferdigheter og evner, og lærer også å kommunisere med jevnaldrende og voksne.

I tillegg utvikler barn i eldre førskolealder sosiale ferdigheter. De lærer å forstå sine egne og andres følelser, og lærer å uttrykke tanker og følelser. Dette hjelper dem bedre å forstå andre mennesker og finne felles grunnlag med dem.

Derfor er eldre førskolealder en viktig periode i utviklingen av et barn. Det hjelper ham å forberede seg på nye stadier i livet og lære viktige ferdigheter som han vil trenge i fremtiden.

**Nursery Senior** Elever som begynner å gå fra 3 år til avsluttende barnehage (alder 7 år) klassifiseres i en egen kategori "mellomskole" i sin aldersgruppe. I tillegg bestemmes gruppen ikke bare av barnets alder, men også av delen av utdanningsstandarden som dekker dette aldersstadiet fra begynnelsen av opptak til fullføring av masse førskoleopplæringsprogrammet. I henhold til den generelle klassifiseringen av perioden med tidlig utvikling er alderen fra to til tre år tradisjonelt klassifisert som den yngste gruppen, og i det fjerde leveåret begynner den midterste gruppen. Ofte er alderskategorier angitt i forhold til kalendertid: primær-, sekundær-, senior- og forberedende grupper. Generelle kjennetegn ved alderen til Nursery Senior Spesifikasjonene ved å oppdra førskolebarn i denne alderen forklares av særegenhetene ved den psykofysiske utviklingen til barn. Barn streber etter å lære så mye nye og interessante ting som mulig om verden rundt dem; de vet fortsatt ikke mye om seg selv og deres evner; de blir lett distrahert av fremmede stimuli, som igjen provoserer utviklingen av fravær. Barn er lette å kontrollere fordi de fortsatt har liten kontroll over handlingene sine og atferden deres er basert på reflekser som forteller dem hva de skal gjøre i en gitt situasjon. Men en slik alderskategorisering forutsetter et avslag på å øke kravene, som ofte er forbundet med tilpasning til visse levekår. Tilpasningen fortsetter i fremtiden, men den er ikke lenger så uttalt. Selv om det er nødvendig å ta hensyn til at atferdsmessige og psykologiske endringer er svært merkbare, er det sensitive arbeidet til pedagogen viktig, som bygger en strategi for å veilede handlingene hans etter hvert som barnet vokser og utvikler seg. I følge barnepsykologer kan det hende at barn ikke umiddelbart flytter seg bort fra den tilstanden de var i tidligere hvis læreren lar barn som ikke har nådd middelalder delta i for mange aktiviteter som kun er tillatt for småbarn. Dette skyldes hurtigheten og labiliteten til barnas psyke, med endringer i deres atferdsreaksjoner og manifestasjoner, med ønsket om å ha tid til å se, forstå og prøve alt. Et lite barn opplever et stort antall følelser og inntrykk i løpet av korte perioder, imiterer voksne og prøver sin egen styrke. De oppnår suksess veldig raskt, men krever noen ganger god teoretisk opplæring fra læreren eller mer avanserte ferdigheter.

I barnehagen utvikler barn sine ferdigheter ved å gjøre sine første suksesser i barnets personlige liv, mestre de enkleste egenomsorgsferdighetene, mestre levekår og også forbedre atferdsmanifestasjoner rettet mot selvutvikling. Det bør tas i betraktning at perioden i førskolelivet er viktig i utviklingen av den kognitive sfæren. Dannelsen av de viktigste mentale prosessene skjer, og egenskapene til barnets utvikling i fremtiden avhenger av om dannelsesbetingelsene var nødvendige og effektive. Basert på forskning fra barnepsykologer