Věk Mateřská senior

Pokud jste měli na mysli „Věk staršího batolete“ – jedná se o věk od 5 do 7 let.

Seniorský předškolní věk je obdobím vývoje dětí od 6 do 7 let, kdy jsou připraveny na přechod do školy. V tomto období se děti nadále aktivně rozvíjejí a zkoumají svět kolem sebe. Už umí číst, psát a počítat, ale ještě nejsou zcela připraveni na seriózní školní úkoly.

Ve starším předškolním věku děti začínají projevovat zájem o učení a nové poznatky. Začínají chápat, že studium je nejen zábava, ale také důležitá etapa v jejich životě. Děti se učí samostatně pracovat, rozvíjejí své dovednosti a schopnosti a také se učí komunikovat s vrstevníky a dospělými.

Ve starším předškolním věku si děti navíc rozvíjejí sociální dovednosti. Učí se chápat své vlastní emoce a emoce druhých a učí se vyjadřovat své myšlenky a pocity. To jim pomáhá lépe porozumět druhým lidem a najít s nimi společnou řeč.

Seniorský předškolní věk je tedy důležitým obdobím ve vývoji dítěte. Pomáhá mu připravit se na nové etapy života a naučit se důležité dovednosti, které bude v budoucnu potřebovat.

**Věk školky senior** Žáci, kteří začnou docházet od 3 let do ukončení mateřské školy (věk 7 let), jsou ve své věkové skupině zařazeni do samostatné kategorie „střední školka“. Skupina je navíc určena nejen věkem dítěte, ale také částí vzdělávacího standardu, která tuto věkovou fázi pokrývá od začátku přijetí až po ukončení programu hromadného předškolního vzdělávání. Podle obecné klasifikace období raného vývoje se jako nejmladší skupina tradičně řadí věk od dvou do tří let a ve čtvrtém roce života nastupuje střední skupina. Často jsou věkové kategorie uváděny ve vztahu ke kalendářnímu času: primární, sekundární, seniorské a přípravné skupiny. Obecná charakteristika věku mateřského seniora Specifika výchovy předškoláků v tomto věku vysvětlují zvláštnosti psychofyzického vývoje dětí. Děti se snaží o okolním světě dozvědět co nejvíce nových a zajímavých věcí, stále toho o sobě a svých schopnostech mnoho nevědí, snadno se nechají rozptýlit cizími podněty, což zase vyvolává rozvoj roztržitosti. Děti jsou snadno ovladatelné, protože stále mají malou kontrolu nad svým jednáním a jejich chování je založeno na reflexech, které jim říkají, co mají v dané situaci dělat. Ale taková věková kategorizace předpokládá odmítání zvyšování nároků, které jsou často spojeny s adaptací na určité životní podmínky. Adaptace pokračuje i do budoucna, ale již není tak výrazná. I když je třeba počítat s tím, že změny chování a psychiky jsou velmi patrné, důležitá je citlivá práce vychovatele, který si buduje strategii usměrňování svého jednání tak, jak dítě roste a vyvíjí se. Podle dětských psychologů se děti nemusí hned vzdálit ze stavu, ve kterém byly dříve, pokud učitel dovolí dětem, které nedosáhly středního věku, věnovat se příliš mnoho aktivit, které jsou povoleny pouze batolatům. Je to dáno rychlostí a labilitou dětské psychiky, se změnami v jejich chování a projevech, s touhou mít čas vše vidět, pochopit a vyzkoušet. Malé dítě zažívá v krátkých časových úsecích obrovské množství emocí a dojmů, napodobuje dospělé a zkouší vlastní síly. Dosahují úspěchu velmi rychle, ale někdy vyžadují dobrou teoretickou průpravu od učitele nebo pokročilejší dovednosti.

V mateřské škole děti rozvíjejí své dovednosti tím, že dosahují prvních úspěchů v osobním životě dítěte, osvojují si nejjednodušší dovednosti sebeobsluhy, zvládají životní podmínky a také zlepšují projevy chování zaměřené na seberozvoj. Je třeba vzít v úvahu, že období předškolního života je důležité v rozvoji kognitivní sféry. Dochází k formování nejdůležitějších duševních procesů a charakteristiky budoucího vývoje dítěte závisí na tom, zda byly podmínky formace nezbytné a účinné. Na základě výzkumu dětských psychologů