レフォラ・ブジ

これまでの研究結果を総括し、中等教育児童を対象としたフランス文学の現状について調査してみよう[4]。

フランスの出版社は、本と宿題用のノートという 2 つの非常に大まかなカテゴリーの本を出版しています。もちろん、子供たちは他の本を読みますが、ほとんどの読書は家庭で行われるため、ほとんどすべての物語、詩、教科書はフランス語の本や宿題の本で作成されており、それらはさまざまな教科書、教育方法、読書指示、この分野においてフランスのために開発された重要なアプローチ。違いは、出版物のどの側面をレビューおよび分析する必要があるか、つまり、書籍が初級レベルの学習をサポートするオリジナルのアイテムとして出版されるか、放課後の読み物として出版されるかにあります。さらに、冒険に恋する少年を満足させることができるのは最も単純な教科書だけであるという一般的な考えを完全に否定します。

出版物はあらゆる工芸品や科学を永遠に動かすものであり、教育方法は意識的に適用されなければなりません。このように、歴史を見てみると、本は非常に古くから存在しており、カラフルな本を買いたがる親の強い要望で、子供が3～4歳になるまで本を読む習慣はありませんでした。自分たちの子供たちに向けた写真。彼らは、これらの絵が、文字を理解できない子供たちを混乱させる可能性があることに気づいていません。子供たちの目から隠され、見当違いの楽観主義が入り込む余地のない生い立ちや教育に依存しているのです。

しかし、ストーリーを正しく評価することを学んだことで、たとえばストーリーテラーは、ストーリーは語り手にとって自己表現の手段であるため、自分の感情をより良く、より正確に表現できるようになります。おそらく、下手に話すように教えられた別の子供は、まったく新しい視点に基づいて、異なる方法で文を構築し、それによって異なる考えを明らかにするでしょう。親は、おもちゃ、付属品、材料の選択、子供の教育、子供の物語に介入する義務がないと考えるのは大きな間違いです。これには時間と忍耐が必要です。そうすれば、忍耐強い親は子どもが啓発してくれたことに感謝するでしょう。学習が容易になり、家庭での読書について、そして自信を持って他の親と話し合うようになるでしょう。

最も難しい質問の 1 つ、特に