Tes topeng untuk anak sekolah

Instruksi. Lihatlah wajah-wajah ini. Menurutmu, wajah seperti apa yang paling sering muncul di wajahmu saat melihat cowok-cowok di kelompokmu (kelasmu)? Manakah di antara mereka yang biasanya Anda lihat seperti ini (mereka memperlihatkan masing-masing topeng secara bergantian)? Pria mana yang paling sering menatapmu seperti ini? (setiap topeng ditampilkan lagi secara bergantian).

Empat topeng diletakkan berjajar di depan anak itu. Setelah ia memilih salah satunya ketika menjawab pertanyaan pertama, masing-masing topeng diberikan kepada anak secara bergantian dan ditanyakan siapa yang dilihatnya atau siapa yang memandangnya seperti itu. Jawaban apa pun diterima, termasuk penolakan menjawab.

Pemrosesan dan interpretasi hasil

Keadaan emosi anak dalam kelompok diwujudkan dalam pemilihan topeng dengan suasana hati tertentu (baik atau buruk) saat menjawab pertanyaan pertama. Mereka menghitung berapa kali topeng dengan suasana hati yang baik dan buruk dipilih ketika menjawab pertanyaan “Pria mana yang kamu lihat seperti itu?” Jika anak puas dengan tempatnya dalam kelompok, jumlah topeng senyuman jauh melebihi jumlah topeng sedih. Indikator ini lebih penting dibandingkan dengan indikator status (kepemimpinan atau penolakan) anak, karena menunjukkan kepuasan anak terhadap tempat yang ditempatinya. Dalam kasus penolakan, kita dapat berbicara tentang anak-anak yang lebih suka berkomunikasi dengan teman-temannya di rumah, di halaman, daripada di kelas atau kelompok, dan oleh karena itu tidak merasa cemas dengan kenyataan bahwa komunikasi dengan mereka sedikit di sini. Pilihan ini mungkin juga disebabkan oleh keengganan anak untuk berkomunikasi secara aktif, ketidaktertarikannya pada kontak dengan teman sebayanya. Pada saat yang sama, para pemimpin mungkin tidak puas dengan posisi mereka jika mereka mengklaim tempat yang lebih tinggi dalam kelompok atau berusaha berkomunikasi dengan salah satu dari orang-orang yang merupakan bagian dari kelompok lain dan tidak mematuhi pemimpin tersebut. Dengan cara ini, apa yang disebut orang-orang buangan “pasif” dan “aktif” diidentifikasi, yaitu anak-anak yang dengan tenang menoleransi penolakan mereka dan tidak berusaha untuk berkomunikasi, dan anak-anak yang mengalami keterasingan dari kelompok.

Jumlah pilihan “dominasi dan penyerahan” juga dihitung - baik pada pertanyaan pertama (ini adalah indikator terpenting) dan pada jawaban selanjutnya. Hal ini terutama penting bagi anak-anak yang tidak puas dengan statusnya. Anak-anak yang menunjukkan keinginan untuk mendominasi, biasanya, tidak puas dengan statusnya. Mereka tidak puas dengan komunikasi sederhana dengan teman sebayanya, mereka siap untuk sepenuhnya menghentikan komunikasi dengan teman-temannya daripada menurutinya. Saat mengoreksi anak-anak seperti itu, penting untuk menunjukkan kepada mereka keterampilan mengatur aktivitas teman sebaya dan permainannya, dan tidak hanya memperkenalkan mereka ke dalam kelompok untuk peran apa pun. Anak yang menunjukkan kecenderungan tunduk tidak puas dengan penolakannya dan siap berkomunikasi dalam bentuk apapun. Anak-anak ini akan dengan mudah menerima bantuan apa pun dari orang dewasa, sementara anak-anak dari kelompok pertama mewaspadai bantuan tersebut, seringkali lebih memilih untuk mencari jalan sendiri.

Baca juga:

1. I. Analisis saringan
2. II.INDIKATOR UNTUK MENGEVALUASI HASIL ACARA UTAMA
3. AKU AKU AKU. Analisis gerakan liberal dan lainnya
4. AKU AKU AKU. Melakukan percobaan dan mengolah hasilnya
5. IV. Pendaftaran hasil audit (pemeriksaan).
6. IV. Penilaian pencapaian hasil yang direncanakan, sarana pengendalian
7. IV. Analisis terhadap pekerjaan yang dilakukan dilakukan. Pekerjaan dievaluasi.
8. Analisis HAMA
9. Analisis HAMA.
10. Analisis SWOT
11. Analisis SWOT organisasi
12. Analisis SWOT dari proses tersebut

instruksi.

Prosedur.

Diagnostik perkembangan komunikasi pada anak prasekolah.

1) METODE “MASK” (Penelitian sosiometri)

Dalam manual psikologi praktis “Diagnostik perkembangan mental anak-anak” (1997), T. D. Martsinkovskaya mencatat bahwa sekitar sepertiga panggilan ke psikolog terkait dengan keluhan tentang “ketidakmampuan bersosialisasi” dan “isolasi” anak.

Komunikasi dengan orang dewasa membentuk hampir seluruh pengetahuan dan keterampilan anak, termasuk pengetahuan tentang dirinya, dan merangsang aktivitas kognitifnya. Komunikasi dengan teman sebaya memperbaharui pengetahuan ini, membentuk gambaran diri anak yang lebih benar dan memadai. Gangguan komunikasi yang terjadi pada usia prasekolah dan sekolah dasar kemudian terwujud tidak hanya dalam kenyataan bahwa seseorang tidak tahu bagaimana mencapai apa yang diinginkannya, berkonflik dengan orang lain, dan tidak mampu membangun hubungan yang benar baik di rumah maupun di rumah. sedang bekerja. Gangguan ini dapat muncul baik dalam bidang kognitif maupun pribadi, yang selanjutnya mengganggu komunikasi dan meningkatkan konflik atau isolasi seseorang.

Untuk mempelajari komunikasi anak dengan teman sebayanya dan menentukan kedudukan statusnya dalam kelompok digunakan metode “Sosiometri”. Salah satu modifikasi dari metode ini disebut “Masker” (Martsinkovskaya T.D., 1997, hal. 46). Tes ini ditujukan untuk mendiagnosis anak berusia 5 tahun ke atas.

Bahan.Satu set empat topeng yang digambar di atas kertas, melambangkan suasana hati yang baik dan buruk, keinginan untuk mendominasi atau tunduk.

Empat topeng diletakkan berjajar di depan anak itu dan mereka mulai mengajukan pertanyaan.

“Lihatlah wajah-wajah ini. Menurutmu, wajah seperti apa yang paling sering muncul di wajahmu saat melihat cowok-cowok di kelompokmu (kelasmu)? Yang mana di antara mereka yang biasanya Anda lihat seperti ini? (tunjukkan masing-masing topeng secara bergantian)? Pria mana yang paling sering menatapmu seperti ini? (masing-masing topeng ditampilkan lagi secara bergantian)?”

Setelah anak memilih salah satu topeng saat menjawab pertanyaan pertama, ia ditanyai pertanyaan berikutnya dan semua topeng diberikan kepada anak secara bergantian. Jawaban apa pun diterima, termasuk penolakan menjawab.

Keadaan emosi anak dalam kelompok tercermin dari pemilihan topeng dengan suasana hati tertentu (baik atau buruk) saat menjawab pertanyaan pertama.

Dihitung berapa kali topeng dengan suasana hati yang baik dan buruk dipilih ketika menjawab pertanyaan “Siapa di antara pria yang kamu lihat seperti itu?” Jika anak puas dengan tempatnya dalam kelompok, jumlah topeng senyuman jauh melebihi jumlah topeng sedih. Indikator ini lebih penting dibandingkan dengan indikator status (kepemimpinan atau penolakan) anak, karena menunjukkan kepuasan anak terhadap tempat yang ditempatinya. Dalam kasus penolakan, kita dapat berbicara tentang anak-anak yang lebih suka berkomunikasi dengan teman-temannya di rumah, di halaman, daripada di kelas atau kelompok, dan oleh karena itu tidak merasa cemas dengan kenyataan bahwa komunikasi dengan mereka sedikit di sini. Pilihan ini mungkin juga disebabkan oleh keengganan anak untuk berkomunikasi secara aktif, ketidaktertarikannya pada kontak dengan teman sebayanya. Pada saat yang sama, para pemimpin mungkin tidak puas dengan posisi mereka jika mereka mengklaim tempat yang lebih tinggi dalam kelompok atau berusaha berkomunikasi dengan salah satu dari orang-orang yang merupakan bagian dari kelompok lain dan tidak mematuhi pemimpin tersebut. Dengan cara ini, apa yang disebut orang-orang buangan “pasif” dan “aktif” diidentifikasi, yaitu anak-anak yang dengan tenang menoleransi penolakan mereka dan tidak berusaha untuk berkomunikasi, dan anak-anak yang mengalami keterasingan dari kelompok.

Jumlah pilihan “dominasi dan ketundukan” juga diringkas - baik pada pertanyaan pertama (ini adalah indikator paling penting) maupun pada jawaban selanjutnya. Hal ini terutama penting bagi anak-anak yang tidak puas dengan statusnya. Anak-anak yang menunjukkan keinginan untuk mendominasi, pada umumnya, tidak puas dengan statusnya. Mereka tidak puas dengan komunikasi sederhana dengan teman sebayanya, mereka siap untuk sepenuhnya menghentikan komunikasi dengan teman-temannya daripada menurutinya. Anak yang menunjukkan kecenderungan tunduk tidak puas dengan penolakannya dan siap berkomunikasi dalam bentuk apapun. Anak-anak ini akan dengan mudah menerima bantuan apa pun dari orang dewasa, sementara anak-anak dari kelompok pertama mewaspadai bantuan tersebut, seringkali lebih memilih untuk mencari jalan sendiri.

2) Uji "Dua rumah"

Untuk melakukan tes ini, Anda memerlukan selembar kertas yang di atasnya digambar dua rumah. Salah satunya lebih besar - merah, yang lain lebih kecil - hitam. Biasanya, gambar ini tidak disiapkan sebelumnya, tetapi dibuat di depan anak dengan pensil hitam dan merah.

Petunjuk: “Lihatlah rumah-rumah ini. Bayangkan rumah berwarna merah itu milik Anda, terdapat banyak mainan indah di dalamnya, dan Anda dapat mengundang semua orang yang Anda inginkan ke tempat Anda. Dan di rumah hitam itu tidak ada mainan sama sekali. Pikirkan dan beri tahu saya orang mana di grup Anda yang akan Anda undang ke tempat Anda, dan siapa yang akan Anda tempatkan di rumah hitam.”

Orang dewasa menuliskan siapa yang akan menetap di mana, kemudian menanyakan apakah anak tersebut ingin berpindah tempat dengan seseorang, atau apakah dia telah melupakan seseorang.

Tanggal ditambahkan: 27-06-2015; Dilihat: 1629; Pelanggaran hak cipta? ;

Pendapat Anda penting bagi kami! Apakah materi yang dipublikasikan bermanfaat? Ya | TIDAK