Məktəblilər üçün maska ​​testi

Təlimatlar. Bu üzlərə baxın. Qrupunuzdakı (sinfinizdəki) oğlanlara baxdığınız zaman üzünüzdə ən çox hansı üz görünür sizcə? Onlardan hansına adətən belə baxırsınız (maskaların hər birini növbə ilə göstərirlər)? Hansı oğlan sizə ən çox belə baxır? (hər maska ​​yenidən növbə ilə göstərilir).

Uşağın önünə bir sıra dörd maska ​​qoyulur. Birinci suala cavab verərkən onlardan birini seçdikdən sonra maskaların hər biri növbə ilə uşağa verilir və onun kimə baxdığı və ya kimin ona belə baxdığı sualı verilir. Cavab verməkdən imtina da daxil olmaqla istənilən cavab qəbul edilir.

Nəticələrin emalı və təfsiri

Qrupdakı uşağın emosional vəziyyəti ilk suala cavab verərkən müəyyən əhval-ruhiyyə (yaxşı və ya pis) olan maska ​​seçimində özünü göstərir. “Hansı oğlana belə baxırsan?” sualına cavab verərkən neçə dəfə yaxşı və pis əhval-ruhiyyə olan maskaların seçildiyini hesablayırlar. Uşaq qrupdakı yerindən razıdırsa, gülümsəyən maskaların sayı kədərli maskaların sayından xeyli çoxdur. Bu göstərici uşağın statusunun (liderlik və ya imtina) göstəricisindən daha vacibdir, çünki bu, uşaqların tutduqları yerdən məmnunluğunu göstərir. İmtina halında sinifdə və ya qrupda deyil, evdə, həyətdə həmyaşıdları ilə ünsiyyətə üstünlük verən və buna görə də burada onlarla ünsiyyətin az olmasından narahat olmayan uşaqlar haqqında danışmaq olar. Bu seçim həm də uşağın aktiv ünsiyyət qurmaq istəməməsi, həmyaşıdları ilə təmaslara maraq göstərməməsi ilə əlaqələndirilə bilər. Eyni zamanda, liderlər qrupda daha yüksək bir yerə iddia etsələr və ya başqa bir qrupun bir hissəsi olan və bu liderə tabe olmayan uşaqlardan biri ilə ünsiyyət qurmağa çalışsalar, mövqelərindən razı qalmaya bilərlər. Beləliklə, "passiv" və "aktiv" adlandırılanlar, yəni onların rədd edilməsinə sakitcə dözən və ünsiyyətə can atmayan uşaqlar və qrupdan təcrid olunduğunu yaşayan uşaqlar müəyyən edilir.

Həm birinci sualda (bu ən vacib göstəricidir), həm də sonrakı cavablarda "hakimiyyət və tabeçilik" seçimlərinin sayı da nəzərə alınır. Bu, status yerindən narazı olan uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Üstünlük arzusunu nümayiş etdirən uşaqlar, bir qayda olaraq, statuslarından narazıdırlar. Həmyaşıdları ilə sadə ünsiyyətdən kifayətlənmirlər, itaət etməkdənsə, onlarla ünsiyyəti tamamilə kəsməyə hazırdırlar. Bu cür uşaqları korrektə edərkən onlara həmyaşıdlarının fəaliyyətini və oyunlarını təşkil etmək bacarıqlarını göstərmək vacibdir, nəinki onları hər hansı bir rol üçün qrupa təqdim etmək lazımdır. Təslim olma meyli nümayiş etdirən uşaqlar rədd edilmələri ilə kifayətlənmirlər və istənilən formada ünsiyyətə hazırdırlar. Bu uşaqlar böyüklərin hər hansı bir köməyini asanlıqla qəbul edəcəklər, birinci qrupdakı uşaqlar isə bu cür köməkdən ehtiyatlanır, çox vaxt öz yollarını açmağa üstünlük verirlər.

Həmçinin oxuyun:

1. I. Ələk analizi
2. II.ƏSAS HADİSƏLƏRİN NƏTİCƏLƏRİNİN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ ÜÇÜN GÖSTƏRİŞLƏR
3. III. Liberal və digər hərəkatların təhlili
4. III. Təcrübənin aparılması və nəticələrin işlənməsi
5. IV. Audit (yoxlama) nəticələrinin qeydiyyatı
6. IV. Planlaşdırılan nəticələrin nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi, nəzarət vasitələri
7. IV. Görülən işlərin təhlili aparılır. Əsərlər qiymətləndirilir.
8. PEST analizi
9. PEST analizi.
10. SWOT təhlili
11. Təşkilatın SWOT təhlili
12. Prosesin SWOT təhlili

Təlimatlar.

Prosedur.

Məktəbəqədər uşaqda ünsiyyətin inkişafının diaqnostikası.

1) “MASK” METOD (Sosiometrik tədqiqat)

"Uşaqların zehni inkişafının diaqnostikası" (1997) praktik psixologiya dərsliyində T. D. Martsinkovskaya qeyd edir ki, psixoloqlara edilən müraciətlərin təxminən üçdə biri uşağın "insansızlığı" və "təcrid" şikayətləri ilə bağlıdır.

Böyüklərlə ünsiyyət uşaqların demək olar ki, bütün bilik və bacarıqlarını, o cümlədən özləri haqqında bilikləri formalaşdırır və onların idrak fəaliyyətini stimullaşdırır. Həmyaşıdları ilə ünsiyyət bu bilikləri yeniləyir, uşaqda özü haqqında daha düzgün, adekvat imic formalaşdırır. Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlarında qeydə alınan ünsiyyət pozğunluqları sonradan insanın istədiyinə necə nail olacağını bilməməsi, başqaları ilə konflikt olması, nə evdə, nə də evdə düzgün münasibətlər qura bilməməsi ilə özünü göstərir. işdə. Bu pozğunluqlar həm bilişsel, həm də şəxsi sferalarda özünü göstərə bilər ki, bu da ünsiyyətə daha da mane olur və insanın münaqişəsini və ya təcridini artırır.

Uşağın həmyaşıdları ilə ünsiyyətini öyrənmək və qrupdakı statusunu müəyyən etmək üçün "Sosiometriya" metodundan istifadə olunur. Bu metodun modifikasiyalarından biri “Maskalar” adlanırdı (Martsinkovskaya T.D., 1997, s. 46). Bu test 5 yaşdan yuxarı uşaqlara diaqnoz qoymaq üçün nəzərdə tutulub.

Material.Yaxşı və pis əhval-ruhiyyəni, hökmranlıq və ya təslim olmaq arzusunu simvollaşdıran kağız üzərində çəkilmiş dörd maska ​​dəsti.

Uşağın qarşısına bir sıra dörd maska ​​qoyulur və onlar suallar verməyə başlayırlar.

“Bu üzlərə baxın. Qrupunuzdakı (sinfinizdəki) oğlanlara baxdığınız zaman üzünüzdə ən çox hansı üz görünür sizcə? Onlardan hansına adətən belə baxırsınız? (maskaların hər birini növbə ilə göstərin)? Hansı oğlan sizə ən çox belə baxır? (maskaların hər biri yenidən növbə ilə göstərilir)?”

Uşaq ilk suala cavab verərkən maskalardan birini seçdikdən sonra ona növbəti sual verilir və bütün maskalar növbə ilə uşağa təqdim olunur. Cavab verməkdən imtina da daxil olmaqla istənilən cavab qəbul edilir.

Qrupdakı uşağın emosional vəziyyəti ilk suala cavab verərkən müəyyən əhval-ruhiyyə (yaxşı və ya pis) olan maska ​​seçimində əks olunur.

“Oğlanlardan hansına belə baxırsınız?” sualına cavab verərkən yaxşı və pis əhval-ruhiyyə olan maskaların neçə dəfə seçildiyi hesablanır. Uşaq qrupdakı yerindən razıdırsa, gülümsəyən maskaların sayı kədərli maskaların sayından xeyli çoxdur. Bu göstərici uşağın statusunun (liderlik və ya imtina) göstəricisindən daha vacibdir, çünki bu, uşaqların tutduqları yerdən məmnunluğunu göstərir. İmtina halında sinifdə və ya qrupda deyil, evdə, həyətdə həmyaşıdları ilə ünsiyyətə üstünlük verən və buna görə də burada onlarla ünsiyyətin az olmasından narahat olmayan uşaqlar haqqında danışmaq olar. Bu seçim həm də uşağın aktiv ünsiyyət qurmaq istəməməsi, həmyaşıdları ilə təmaslara maraq göstərməməsi ilə əlaqələndirilə bilər. Eyni zamanda, liderlər qrupda daha yüksək bir yerə iddia etsələr və ya başqa bir qrupun bir hissəsi olan və bu liderə tabe olmayan uşaqlardan biri ilə ünsiyyət qurmağa çalışsalar, mövqelərindən razı qalmaya bilərlər. Beləliklə, "passiv" və "aktiv" adlandırılanlar, yəni onların rədd edilməsinə sakitcə dözən və ünsiyyətə can atmayan uşaqlar və qrupdan təcrid olunduğunu yaşayan uşaqlar müəyyən edilir.

Həm birinci sualda (bu, ən vacib göstəricidir), həm də sonrakı cavablarda “hakimiyyət və tabeçilik” seçimlərinin sayı da yekunlaşdırılır.Bu, öz statusundan narazı olan uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Dominantlıq arzusunu nümayiş etdirən uşaqlar, bir qayda olaraq, statuslarından razı deyillər. Həmyaşıdları ilə sadə ünsiyyətdən kifayətlənmirlər, itaət etməkdənsə, onlarla ünsiyyəti tamamilə kəsməyə hazırdırlar. Təslim olma meyli nümayiş etdirən uşaqlar rədd edilmələri ilə kifayətlənmirlər və istənilən formada ünsiyyətə hazırdırlar. Bu uşaqlar böyüklərin hər hansı bir köməyini asanlıqla qəbul edəcəklər, birinci qrupun uşaqları isə belə yardımdan ehtiyatlanır, çox vaxt öz yollarını düzəltməyə üstünlük verirlər.

2) Test "İki ev"

Testi həyata keçirmək üçün iki evin çəkildiyi bir vərəq lazımdır. Onlardan biri daha böyükdür - qırmızı, digəri daha kiçik - qara. Bir qayda olaraq, bu rəsm əvvəlcədən hazırlanmır, ancaq qara və qırmızı qələmlərlə uşağın qarşısında edilir.

Təlimatlar: “Bu evlərə baxın. Təsəvvür edin ki, qırmızı ev sizə məxsusdur, içində çoxlu gözəl oyuncaqlar var və istədiyiniz hər kəsi öz yerinizə dəvət edə bilərsiniz. Qara evdə isə ümumiyyətlə oyuncaq yoxdur. Fikirləşin və deyin ki, qrupunuzdakı oğlanlardan hansını öz yerinə dəvət edərdiniz, hansını qara evə yerləşdirərdiniz”.

Yetkinlər kimin harda məskunlaşacağını yazır, sonra uşağın kiminləsə yerini dəyişmək istəmədiyini və ya kimisə unutduğunu soruşur.

Əlavə olunma tarixi: 27-06-2015; Baxış sayı: 1629; Müəllif hüquqlarının pozulması? ;

Fikriniz bizim üçün önəmlidir! Nəşr olunan material faydalı oldumu? Bəli | Yox