Тест маски для школярів

Інструкція Подивися на ці особи. Як ти думаєш, яке обличчя найчастіше буває у тебе, коли дивишся на хлопців своєї групи (свого класу)? А на кого з них ти дивишся зазвичай ось так (показують кожну маску по черзі)? А хто з хлопців на тебе найчастіше дивиться так? (Знову показують по черзі кожну з масок).

Чотири маски викладають у рядок перед дитиною. Після того, як він вибрав одну з них при відповіді на перше запитання, кожну з масок по черзі дають дитині і запитують, на кого вона так дивиться або хто на неї так дивиться. Приймається будь-яка відповідь, у тому числі відмова відповідати.

Обробка та інтерпретація результатів

Емоційний стан дитини у групі проявляється у виборі маски з певним настроєм (хорошим чи поганим) за відповіді перше запитання. Підраховують, скільки разів були обрані маски з гарним і поганим настроєм при відповіді на запитання «На кого з хлопців дивишся ось так?». Якщо дитина задоволена своїм місцем у групі, кількість масок, що усміхаються, значно перевищує кількість сумних. Цей показник важливіший за показник статусу (лідерства або знедоленості) дитини, оскільки показує задоволеність дітей тим місцем, яке вони займають. У разі знедоленості мова може йти про дітей, які вважають за краще спілкуватися з однолітками вдома, у дворі, а не в класі чи групі, а тому не відчувають тривоги від того, що тут з ними мало спілкуються. Цей варіант може бути пов'язаний з небажанням дитини активно спілкуватися, її незацікавленістю в контактах з однолітками. У той самий час і лідери може бути задоволені своїм становищем, якщо вони претендують більш високе місце у групі чи прагнуть спілкування з кимось із тих хлопців, хто входить у інше угруповання і підпорядковується даному лідеру. Таким чином виявляються так звані «пасивні» та «активні» знедолені, тобто діти, які спокійно переносять свою знедоленість і не прагнуть спілкування, і діти, які переживають свою відгородженість від групи.

Підраховують також і кількість виборів «домінування та підпорядкування» — як за першого питання (це найважливіший показник), так і за наступних відповідей. Особливо це важливо для дітей, які незадоволені своїм статусним місцем. Ті діти, у яких проявляється прагнення домінування, незадоволені, як правило, своїм статусним місцем. Їх не влаштовує просте спілкування з однолітками, вони готові краще взагалі перервати спілкування з ними, ніж підкорятися. При корекції таких дітей їм важливо показувати навички організації діяльності однолітків, їх ігор, а чи не просто вводити їх у групу будь-які ролі. Діти, у яких проявляється тенденція до підпорядкування, незадоволені саме своєю знедоленістю та готові до спілкування у будь-якій формі. Ці діти охоче приймуть будь-яку допомогу дорослого, тоді як діти першої групи до такої допомоги ставляться насторожено, часто воліючи пробиватися самостійно.

Читайте також:

1. I. Ситовий аналіз
2. II.ІНДИКАТОРИ ОЦІНКИ РЕЗУЛЬТАТІВ ОСНОВНИХ ЗАХОДІВ
3. ІІІ. Аналіз ліберальних та інших рухів
4. ІІІ. Проведення експерименту та обробка результатів
5. IV. Оформлення результатів ревізії (перевірки)
6. IV. Оцінка досягнень запланованих результатів, засоби контролю
7. IV. Проводиться аналіз виконаних робіт. Роботи оцінюються.
8. PEST-аналіз
9. PEST-аналіз.
10. SWOT-аналіз
11. SWOT-аналіз організації
12. SWOT-аналіз процесу

Інструкція

Процедура проведення.

Діагностика розвитку спілкування дошкільника.

1) МЕТОДИКА “МАСКИ” (Соціометричне дослідження)

У посібнику з практичної психології "Діагностика психічного розвитку дітей" (1997) Т. Д. Марцинковська зазначає, що близько третини звернень до психологів пов'язано зі скаргами на "нетовариські", "замкнутість" дитини.

Спілкування з дорослими формує практично всі знання та вміння дітей, у тому числі знання про себе, стимулює його пізнавальну активність. Спілкування з однолітками актуалізує ці знання, формуючи в дитини більш правильний, адекватний образ себе. Порушення у спілкуванні, які фіксуються у дошкільному та молодшому шкільному віці, проявляються згодом не лише в тому, що людина не вміє домагатися бажаного, конфліктує з оточуючими, не вміючи побудувати правильні стосунки ні вдома, ні на роботі. Ці порушення можуть виявитися і в пізнавальній, і в особистісній сфері, що ще більше заважає спілкуванню та збільшує конфліктність чи відгородженість людини.

Для дослідження спілкування дитини з однолітками, визначення її статусного місця групи використовують метод “Соціометрія”. Одна з модифікацій цього методу отримала назву "Маски" (Марцинковська Т. Д., 1997, с. 46). Цей тест призначений для діагностики дітей 5-річного віку та старше.

Матеріал.Набір із чотирьох масок, намальованих на папері, що символізують гарний та поганий настрій, прагнення домінування чи підпорядкування.

Чотири маски викладають у рядок перед дитиною і починають ставити запитання.

“Подивися на ці особи. Як ти думаєш, яке обличчя найчастіше буває у тебе, коли дивишся на хлопців своєї групи (свого класу)? А на кого з них ти дивишся зазвичай отак (Показують кожну з масок по черзі)? А хто з хлопців на тебе найчастіше дивиться ось так (Знову показують по черзі кожну з масок)?

Після того як дитина вибрала при відповіді на перше запитання одну з масок, їй ставлять наступне питання і по черзі подають дитині всі маски. Приймається будь-яка відповідь, у тому числі відмова відповідати.

Емоційний стан дитини групи знаходить свій відбиток у виборі маски з певним настроєм (хорошим чи поганим) у відповіді перше запитання.

Підраховується, скільки разів були обрані маски з гарним і поганим настроєм при відповіді на запитання "На кого з хлопців ти дивишся ось так?" Якщо дитина задоволена своїм місцем у групі, кількість масок, що усміхаються, значно перевищує кількість сумних. Цей показник важливіший за показник статусу (лідерства або знедоленості) дитини, оскільки показує задоволеність дітей тим місцем, яке вони займають. У разі знедоленості мова може йти про дітей, які вважають за краще спілкуватися з однолітками вдома, у дворі, а не в класі чи групі, а тому не відчувають тривоги від того, що тут з ними мало спілкуються. Цей варіант може бути пов'язаний з небажанням дитини активно спілкуватися, її незацікавленістю в контактах з однолітками. У той самий час і лідери може бути задоволені своїм становищем, якщо вони претендують більш високе місце у групі чи прагнуть спілкування з кимось із тих хлопців, хто входить у інше угруповання і підпорядковується даному лідеру. Таким чином виявляються так звані "пасивні" і "активні" знедолені, тобто діти, які спокійно переносять свою знедоленість і не прагнуть спілкування, і діти, які переживають свою відгородженість від групи.

Підсумовується також і кількість виборів "домінування та підпорядкування" - як при першому питанні (це найважливіший показник), так і при наступних відповідях. Особливо це важливо для дітей, незадоволених своїм статусним місцем. Ті діти, яких проявляється прагнення домінування, незадоволені, зазвичай своїм статусним місцем. Їх не влаштовує просте спілкування з однолітками, він готовий краще взагалі перервати спілкування з ними, ніж підкорятися. Діти, у яких проявляється тенденція до підпорядкування, незадоволені саме своєю знедоленістю та готові до спілкування у будь-якій формі. Ці діти охоче приймуть будь-яку допомогу дорослого, тоді як діти першої групи до такої допомоги ставляться насторожено, часто воліючи пробиватися самим.

2) Тест «Два будиночки»

Для проведення тесту потрібен аркуш паперу, на якому малюють два будиночки. Один з них більший – червоного кольору, інший менший – чорного кольору. Як правило, цей малюнок не заготовляють заздалегідь, а роблять на очах у дитини чорним та червоним олівцями.

Інструкція: «Подивися на ці будиночки. Уяви собі, що червоний будиночок належить тобі, у ньому багато гарних іграшок, і ти можеш запросити всіх, кого захочеш. А у чорному будиночку іграшок зовсім немає. Подумай і скажи, кого з хлопців свого гурту ти запросив би до себе, а кого поселив би у чорному будиночку».

Дорослий записує, хто, де оселиться, потім запитує, чи не хоче дитина поміняти когось місцями, чи не забула когось.

Дата завантаження: 2015-06-27 ; Переглядів: 1629 ; Порушення авторських прав? ;

Нам важлива ваша думка! Чи був корисним опублікований матеріал? Так | Ні