Masketest for skolebarn

Bruksanvisning. Se på disse ansiktene. Hva slags ansikt tror du dukker opp oftest i ansiktet ditt når du ser på gutta i gruppen din (klassen din)? Hvilken av dem ser du vanligvis på slik (de viser hver av maskene etter tur)? Hvilken fyr ser oftest på deg slik? (hver maske vises etter tur).

Fire masker legges ut på rad foran barnet. Etter at han har valgt en av dem når han svarer på det første spørsmålet, blir hver av maskene gitt til barnet etter tur og spørsmålet blir stilt hvem han ser på eller hvem som ser på ham slik. Ethvert svar godtas, inkludert avslag på å svare.

Bearbeiding og tolkning av resultater

Den emosjonelle tilstanden til barnet i gruppen manifesteres i valget av en maske med en viss stemning (god eller dårlig) når du svarer på det første spørsmålet. De teller hvor mange ganger masker med godt og dårlig humør ble valgt når de svarte på spørsmålet "Hvilken fyr ser du på sånn?" Hvis barnet er fornøyd med sin plass i gruppen, overstiger antallet smilende masker betydelig antallet triste. Denne indikatoren er viktigere enn indikatoren på status (ledelse eller avvisning) til barnet, siden den viser barnas tilfredshet med stedet de opptar. Ved avslag kan vi snakke om barn som foretrekker å kommunisere med jevnaldrende hjemme, i gården, fremfor i en klasse eller gruppe, og derfor ikke føler seg engstelige for at det er lite kommunikasjon med dem her. Dette alternativet kan også være assosiert med barnets motvilje mot å aktivt kommunisere, hans uinteresse i kontakter med jevnaldrende. Samtidig kan det hende at ledere ikke er fornøyd med sin posisjon hvis de krever en høyere plass i gruppen eller søker å kommunisere med en av de gutta som er en del av en annen gruppe og ikke adlyder denne lederen. På denne måten identifiseres de såkalte «passive» og «aktive» utstøttene, det vil si barn som rolig tolererer deres avvisning og ikke streber etter kommunikasjon, og barn som opplever sin isolasjon fra gruppen.

Antall "dominans og underkastelse"-valg telles også - både i det første spørsmålet (dette er den viktigste indikatoren) og i etterfølgende svar. Dette er spesielt viktig for barn som er misfornøyde med statusplassen sin. De barna som viser et ønske om dominans er som regel misfornøyde med statusplassen sin. De er ikke fornøyd med enkel kommunikasjon med jevnaldrende, de er klare til å fullstendig avbryte kommunikasjonen med dem i stedet for å adlyde. Når du korrigerer slike barn, er det viktig å vise dem ferdighetene til å organisere aktivitetene til jevnaldrende og deres spill, og ikke bare introdusere dem i gruppen for noen roller. Barn som viser en tendens til underkastelse er ikke fornøyd med avvisningen og er klare for kommunikasjon i enhver form. Disse barna vil lett ta imot all hjelp fra en voksen, mens barn i den første gruppen er på vakt mot slik hjelp, og foretrekker ofte å ta seg fram på egenhånd.

Les også:

1. I. Siktanalyse
2. II. INDIKATORER FOR EVALUERING AV RESULTATER AV HOVEDBEgivenheter
3. III. Analyse av liberale og andre bevegelser
4. III. Gjennomføring av eksperimentet og bearbeiding av resultatene
5. IV. Registrering av revisjons(sjekk) resultater
6. IV. Vurdering av oppnåelser av planlagte resultater, kontrollmidler
7. IV. Det gjennomføres en analyse av utført arbeid. Arbeidene blir evaluert.
8. PEST-analyse
9. PEST-analyse.
10. SWOT-analyse
11. SWOT-analyse av organisasjonen
12. SWOT-analyse av prosessen

Bruksanvisning.

Fremgangsmåte.

Diagnostikk av utviklingen av kommunikasjon i en førskolebarn.

1) "MASK" METODE (sosiometrisk forskning)

I håndboken om praktisk psykologi "Diagnostikk av barns mentale utvikling" (1997), bemerker T. D. Martsinkovskaya at omtrent en tredjedel av samtalene til psykologer er relatert til klager på barnets "usosiabilitet" og "isolasjon".

Kommunikasjon med voksne danner nesten all kunnskap og ferdigheter til barn, inkludert kunnskap om seg selv, og stimulerer deres kognitive aktivitet. Kommunikasjon med jevnaldrende oppdaterer denne kunnskapen, og danner et mer korrekt, tilstrekkelig bilde av seg selv i barnet. Kommunikasjonsforstyrrelser, som registreres i førskole- og barneskolealder, viser seg senere ikke bare i det faktum at en person ikke vet hvordan han skal oppnå det han vil, er i konflikt med andre og ikke er i stand til å bygge riktige relasjoner verken hjemme eller på jobb. Disse forstyrrelsene kan manifestere seg i både den kognitive og personlige sfæren, noe som ytterligere forstyrrer kommunikasjonen og øker personens konflikt eller isolasjon.

For å studere et barns kommunikasjon med jevnaldrende og bestemme hans statusplass i gruppen, brukes "sosiometri" -metoden. En av modifikasjonene av denne metoden ble kalt "masker" (Martsinkovskaya T.D., 1997, s. 46). Denne testen er beregnet på å diagnostisere barn 5 år og eldre.

Materiale.Et sett med fire masker tegnet på papir, som symboliserer godt og dårlig humør, ønsket om dominans eller underkastelse.

Fire masker legges ut på rad foran barnet og de begynner å stille spørsmål.

"Se på disse ansiktene. Hva slags ansikt tror du dukker opp oftest i ansiktet ditt når du ser på gutta i gruppen din (klassen din)? Hvilken av dem ser du vanligvis på slik? (vise hver av maskene etter tur)? Hvilken fyr ser oftest på deg slik? (hver av maskene vises igjen etter tur)?"

Etter at barnet har valgt en av maskene når de svarer på det første spørsmålet, får han det neste spørsmålet og alle maskene presenteres for barnet etter tur. Ethvert svar godtas, inkludert avslag på å svare.

Den emosjonelle tilstanden til barnet i gruppen gjenspeiles i valget av en maske med en viss stemning (god eller dårlig) når du svarer på det første spørsmålet.

Det er beregnet hvor mange ganger masker med godt og dårlig humør ble valgt når du svarer på spørsmålet "Hvem av gutta ser du på slik?" Hvis barnet er fornøyd med sin plass i gruppen, overstiger antallet smilende masker betydelig antallet triste. Denne indikatoren er viktigere enn indikatoren på status (ledelse eller avvisning) til barnet, siden den viser barnas tilfredshet med stedet de opptar. Ved avslag kan vi snakke om barn som foretrekker å kommunisere med jevnaldrende hjemme, i gården, fremfor i en klasse eller gruppe, og derfor ikke føler seg engstelige for at det er lite kommunikasjon med dem her. Dette alternativet kan også være assosiert med barnets motvilje mot å aktivt kommunisere, hans uinteresse i kontakter med jevnaldrende. Samtidig kan det hende at ledere ikke er fornøyd med sin posisjon hvis de krever en høyere plass i gruppen eller søker å kommunisere med en av de gutta som er en del av en annen gruppe og ikke adlyder denne lederen. På denne måten identifiseres de såkalte «passive» og «aktive» utstøttene, det vil si barn som rolig tolererer deres avvisning og ikke streber etter kommunikasjon, og barn som opplever sin isolasjon fra gruppen.

Antall «dominans og underkastelse»-valg er også summert opp - både i det første spørsmålet (dette er den viktigste indikatoren) og i etterfølgende svar Dette er spesielt viktig for barn som er misfornøyde med statusplassen sin. De barna som viser et ønske om dominans er som regel ikke fornøyd med sin statusplass. De er ikke fornøyd med enkel kommunikasjon med jevnaldrende, de er klare til å fullstendig avbryte kommunikasjonen med dem i stedet for å adlyde. Barn som viser en tendens til underkastelse er ikke fornøyd med avvisningen og er klare for kommunikasjon i enhver form. Disse barna vil lett ta imot all hjelp fra en voksen, mens barn i den første gruppen er på vakt mot slik hjelp, og foretrekker ofte å gå sin egen vei.

2) Test "To hus"

For å gjennomføre testen trenger du et ark som to hus er tegnet på. En av dem er større - rød, den andre mindre - svart. Som regel er denne tegningen ikke forberedt på forhånd, men gjøres foran barnet med svarte og røde blyanter.

Bruksanvisning: «Se på disse husene. Tenk deg at det røde huset tilhører deg, det er mange vakre leker i det, og du kan invitere alle du vil hjem til deg. Og i det svarte huset er det ingen leker i det hele tatt. Tenk og fortell meg hvem av gutta i gruppen din du ville invitert til ditt sted, og hvem du ville satt i et svart hus.»

Den voksne skriver ned hvem som skal bosette seg hvor, og spør så om barnet vil bytte plass med noen, eller om det har glemt noen.

Dato lagt til: 2015-06-27 Visninger: 1629 Brudd på opphavsretten?

Din mening er viktig for oss! Var det publiserte materialet nyttig? Ja | Nei