Masktest för skolbarn

Instruktioner. Titta på dessa ansikten. Vilken typ av ansikte tror du syns oftast i ditt ansikte när du tittar på killarna i din grupp (din klass)? Vilken av dem brukar du titta på så här (de visar var och en av maskerna i tur och ordning)? Vilken kille ser oftast på dig så här? (varje mask visas i tur och ordning igen).

Fyra masker läggs ut i rad framför barnet. Efter att han har valt en av dem när han besvarar den första frågan, ges var och en av maskerna till barnet i tur och ordning och frågan ställs vem han tittar på eller vem som tittar på honom så. Alla svar accepteras, inklusive vägran att svara.

Bearbetning och tolkning av resultat

Det känslomässiga tillståndet hos barnet i gruppen manifesteras i valet av en mask med ett visst humör (bra eller dåligt) när man svarar på den första frågan. De räknar hur många gånger masker med gott och dåligt humör valdes när de svarade på frågan "Vilken kille tittar du på så?" Om barnet är nöjd med sin plats i gruppen överstiger antalet leende masker betydligt antalet ledsna. Denna indikator är viktigare än indikatorn på barnets status (ledarskap eller avslag), eftersom den visar barnens tillfredsställelse med den plats de upptar. Vid avslag kan vi prata om barn som föredrar att kommunicera med kamrater hemma, på gården, snarare än i en klass eller grupp, och därför inte känner oro över att det är lite kommunikation med dem här. Detta alternativ kan också vara förknippat med barnets ovilja att aktivt kommunicera, hans ointresse för kontakter med kamrater. Samtidigt kanske ledare inte är nöjda med sin position om de gör anspråk på en högre plats i gruppen eller försöker kommunicera med någon av de killarna som ingår i en annan grupp och inte lyder denna ledare. På så sätt identifieras de så kallade ”passiva” och ”aktiva” utstötta, det vill säga barn som lugnt tolererar sitt avslag och inte strävar efter kommunikation, och barn som upplever sin isolering från gruppen.

Antalet "dominans och underkastelse"-val räknas också - både i den första frågan (detta är den viktigaste indikatorn) och i efterföljande svar. Detta är särskilt viktigt för barn som är missnöjda med sin statusplats. De barn som uppvisar en önskan om dominans är som regel missnöjda med sin statusplats. De är inte nöjda med enkel kommunikation med sina kamrater, de är redo att helt avbryta kommunikationen med dem snarare än att lyda. När man korrigerar sådana barn är det viktigt att visa dem färdigheterna att organisera sina kamraters aktiviteter och deras spel, och inte bara introducera dem i gruppen för alla roller. Barn som uppvisar en tendens till underkastelse är inte nöjda med sitt avslag och är redo för kommunikation i alla former. Dessa barn kommer lätt att acceptera all hjälp från en vuxen, medan barn i den första gruppen är försiktiga med sådan hjälp och föredrar ofta att ta sig fram på egen hand.

Läs också:

1. I. Siktanalys
2. II INDIKATORER FÖR UTVÄRDERING AV RESULTATET AV HUVUDHÄNDELSER
3. III. Analys av liberala och andra rörelser
4. III. Genomföra experimentet och bearbeta resultaten
5. IV. Registrering av revisionsresultat (kontroll).
6. IV. Bedömning av prestationer av planerade resultat, kontrollmedel
7. IV. En analys av det utförda arbetet genomförs. Verken utvärderas.
8. PEST-analys
9. PEST-analys.
10. SWOT-analys
11. SWOT-analys av organisationen
12. SWOT-analys av processen

Instruktioner.

Procedur.

Diagnostik av utvecklingen av kommunikation i ett förskolebarn.

1) "MASK" METOD (Sociometrisk forskning)

I handboken om praktisk psykologi "Diagnostik av barns mentala utveckling" (1997), noterar T. D. Martsinkovskaya att ungefär en tredjedel av samtalen till psykologer är relaterade till klagomål om barnets "osällskaplighet" och "isolering".

Kommunikation med vuxna bildar nästan all kunskap och färdigheter hos barn, inklusive kunskap om sig själva, och stimulerar deras kognitiva aktivitet. Kommunikation med kamrater uppdaterar denna kunskap och bildar en mer korrekt, adekvat bild av sig själv i barnet. Kommunikationsstörningar, som registreras i förskole- och grundskoleåldern, visar sig därefter inte bara i det faktum att en person inte vet hur han ska uppnå vad han vill, kommer i konflikt med andra och inte kan bygga korrekta relationer vare sig hemma eller på jobbet. Dessa störningar kan visa sig i både den kognitiva och personliga sfären, vilket ytterligare stör kommunikationen och ökar personens konflikt eller isolering.

För att studera ett barns kommunikation med kamrater och bestämma hans statusplats i gruppen, används metoden "Sociometri". En av modifikationerna av denna metod kallades "masker" (Martsinkovskaya T.D., 1997, s. 46). Detta test är avsett för att diagnostisera barn 5 år och äldre.

Material.En uppsättning av fyra masker ritade på papper, som symboliserar gott och dåligt humör, önskan om dominans eller underkastelse.

Fyra masker läggs ut på rad framför barnet och de börjar ställa frågor.

"Titta på dessa ansikten. Vilken typ av ansikte tror du syns oftast i ditt ansikte när du tittar på killarna i din grupp (din klass)? Vilken av dem brukar du titta på så här? (visa var och en av maskerna i tur och ordning)? Vilken kille ser oftast på dig så här? (var och en av maskerna visas igen i tur och ordning)?”

Efter att barnet har valt en av maskerna vid svar på den första frågan ställs det nästa fråga och alla maskerna presenteras för barnet i tur och ordning. Alla svar accepteras, inklusive vägran att svara.

Det känslomässiga tillståndet hos barnet i gruppen återspeglas i valet av en mask med ett visst humör (bra eller dåligt) när man svarar på den första frågan.

Det beräknas hur många gånger masker med gott och dåligt humör valdes när man svarade på frågan "Vilka av killarna tittar du på så?" Om barnet är nöjd med sin plats i gruppen överstiger antalet leende masker betydligt antalet ledsna. Denna indikator är viktigare än indikatorn på barnets status (ledarskap eller avslag), eftersom den visar barnens tillfredsställelse med den plats de upptar. Vid avslag kan vi prata om barn som föredrar att kommunicera med kamrater hemma, på gården, snarare än i en klass eller grupp, och därför inte känner oro över att det är lite kommunikation med dem här. Detta alternativ kan också vara förknippat med barnets ovilja att aktivt kommunicera, hans ointresse för kontakter med kamrater. Samtidigt kanske ledare inte är nöjda med sin position om de gör anspråk på en högre plats i gruppen eller försöker kommunicera med någon av de killarna som ingår i en annan grupp och inte lyder denna ledare. På så sätt identifieras de så kallade ”passiva” och ”aktiva” utstötta, det vill säga barn som lugnt tolererar sitt avslag och inte strävar efter kommunikation, och barn som upplever sin isolering från gruppen.

Antalet val "dominans och underkastelse" summeras också - både i den första frågan (detta är den viktigaste indikatorn) och i efterföljande svar.Detta är särskilt viktigt för barn som är missnöjda med sin statusplats. De barn som visar en önskan om dominans är som regel inte nöjda med sin statusplats. De är inte nöjda med enkel kommunikation med sina kamrater, de är redo att helt avbryta kommunikationen med dem snarare än att lyda. Barn som uppvisar en tendens till underkastelse är inte nöjda med sitt avslag och är redo för kommunikation i alla former. Dessa barn kommer lätt att acceptera all hjälp från en vuxen, medan barn i den första gruppen är försiktiga med sådan hjälp och ofta föredrar att ta sig fram.

2) Testa "Två hus"

För att genomföra testet behöver du ett papper på vilket två hus är ritade. En av dem är större - röd, den andra mindre - svart. Som regel är denna ritning inte förberedd i förväg, utan görs framför barnet med svarta och röda pennor.

Instruktioner: "Titta på de här husen. Föreställ dig att det röda huset tillhör dig, det finns många vackra leksaker i det, och du kan bjuda in alla du vill till din plats. Och i det svarta huset finns inga leksaker alls. Tänk efter och säg vem av killarna i din grupp du skulle bjuda hem till dig och vilken du skulle sätta i ett svart hus.”

Den vuxne skriver upp vem som ska bosätta sig var, frågar sedan om barnet skulle vilja byta plats med någon, eller om det har glömt någon.

Tillagt datum: 2015-06-27; Visningar: 1629; Upphovsrättsintrång? ;

Din åsikt är viktig för oss! Var det publicerade materialet användbart? Ja | Nej