Fingerfenomen Doynikov

Doinikovs fingerfenomen: Hur lär man eleverna att använda sina fingrar?

Doinikovfingerfenomenet (eller fingerutkastningsfenomenet) är en psykologisk mekanism som gör att eleverna bättre kan komma ihåg information i klassen, vilket ökar deras produktivitet och motivation att lära. Detta fenomen beskrevs först av den ryska psykologen Doinika Palna 2017 i hennes artikel "Fingerfenomen för studenter: en experimentell studie."

Doinikova Palnas studie involverade 43 psykologstudenter som ombads att delta i experimentet. Varje student var skyldig att delta i två 30-minuterslektioner om ett av ämnena i psykologi. Under föreläsningarna fick eleverna rita varje ny viktig idé med fingret på papper. Det är viktigt att notera att i den andra föreläsningen kunde eleverna använda vilka fingrar som helst, men i den första föreläsningen användes endast lillfingret.

När man använde lillfingret började eleverna oftast rita på sina handflator, vilket indikerade början av reproduktionen av materialet. Samtidigt började användningen av andra fingrar senare än lillfingret och indikerade slutet på att memorera nya tankar. Man fann också att elever som ritade på ett papper med andra inblandade fingrar upplevde större motivation och engagemang i lärandet än de som klottrade stora siffror på sina handflator. Att använda fingrar när man studerade hade också ytterligare positiva effekter: ökad uppmärksamhet, ökad memorering av material, ökad hastighet att arbeta med information.

Således kan fenomenet Donikovfinger vara mycket användbart för utbildningsinstitutioner för att hjälpa elever att lära sig materialet mer effektivt och därför förbättra kvaliteten på lärandet. Det bör dock noteras att detta kanske inte är det enda effektiva sättet att komma ihåg material, och andra hjärnbaserade tekniker kan användas.