Doynikovs fingerfænomen

Doinikovs fingerfænomen: Hvordan lærer man eleverne at bruge deres fingre?

Doinikov-fingerfænomenet (eller fingeruddrivningsfænomenet) er en psykologisk mekanisme, der gør det muligt for eleverne bedre at huske information i klassen, hvilket øger deres produktivitet og motivation til at lære. Dette fænomen blev første gang beskrevet af den russiske psykolog Doinika Palna i 2017 i hendes artikel "Fingerfænomen for studerende: en eksperimentel undersøgelse."

Doinikova Palnas undersøgelse involverede 43 psykologistuderende, som blev bedt om at deltage i eksperimentet. Hver elev skulle deltage i to 30-minutters klasser om et af emnerne i psykologi. Under forelæsningerne skulle eleverne tegne hver ny vigtig idé med fingeren på papir. Det er vigtigt at bemærke, at i den anden forelæsning kunne eleverne bruge alle fingre, men i den første forelæsning blev der kun brugt lillefingeren.

Ved brug af lillefingeren begyndte eleverne oftest at tegne på deres håndflader, hvilket indikerede begyndelsen på gengivelsen af ​​materialet. Samtidig begyndte brugen af ​​andre fingre senere end lillefingeren og indikerede afslutningen på at huske nye tanker. Det viste sig også, at elever, der tegnede på et stykke papir med andre involverede fingre, oplevede større motivation og engagement i læring end dem, der skrev store tal på deres håndflader. At bruge fingre, når man studerede, havde også yderligere positive effekter: øget opmærksomhed, øget memorering af materiale, øget hastighed i arbejdet med information.

Således kan Donikov finger-fænomenet være meget nyttigt for uddannelsesinstitutioner for at hjælpe eleverne med at lære materialet mere effektivt og derfor forbedre kvaliteten af ​​læringen. Det skal dog bemærkes, at dette muligvis ikke er den eneste effektive tilgang til at huske materiale, og andre hjernebaserede teknikker kan bruges.