Δάχτυλο Φαινόμενο του Ντόινικοφ

Το φαινόμενο των δακτύλων Doinikov: Πώς να διδάξετε τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους;

Το φαινόμενο του δακτύλου Doinikov (ή το φαινόμενο εξώθησης του δακτύλου) είναι ένας ψυχολογικός μηχανισμός που επιτρέπει στους μαθητές να θυμούνται καλύτερα πληροφορίες στην τάξη, αυξάνοντας την παραγωγικότητά τους και τα κίνητρά τους για μάθηση. Αυτό το φαινόμενο περιγράφηκε για πρώτη φορά από τη Ρωσίδα ψυχολόγο Doinika Palna το 2017 στο άρθρο της «Φαινόμενο του δακτύλου για μαθητές: μια πειραματική μελέτη».

Στη μελέτη της Doinikova Palna συμμετείχαν 43 φοιτητές ψυχολογίας που κλήθηκαν να λάβουν μέρος στο πείραμα. Κάθε μαθητής έπρεπε να παρακολουθήσει δύο μαθήματα διάρκειας 30 λεπτών για ένα από τα θέματα της ψυχολογίας. Κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, οι μαθητές έπρεπε να σχεδιάσουν κάθε νέα σημαντική ιδέα με το δάχτυλό τους σε χαρτί. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι στη δεύτερη διάλεξη, οι μαθητές μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν οποιαδήποτε δάχτυλα, αλλά στην πρώτη διάλεξη χρησιμοποιήθηκε μόνο το μικρό δάχτυλο.

Όταν χρησιμοποιούσαν το μικρό δάχτυλο, οι μαθητές άρχισαν τις περισσότερες φορές να σχεδιάζουν στις παλάμες τους, κάτι που έδειχνε την έναρξη της αναπαραγωγής του υλικού. Ταυτόχρονα, η χρήση άλλων δακτύλων άρχισε αργότερα από το μικρό δάχτυλο και έδειχνε το τέλος της απομνημόνευσης νέων σκέψεων. Διαπιστώθηκε επίσης ότι οι μαθητές που ζωγράφισαν σε ένα κομμάτι χαρτί με άλλα δάχτυλα εμπλέκονται, παρουσίασαν μεγαλύτερο κίνητρο και δέσμευση στη μάθηση από εκείνους που έγραψαν μεγάλους αριθμούς στις παλάμες τους. Η χρήση των δακτύλων κατά τη μελέτη είχε επίσης πρόσθετα θετικά αποτελέσματα: αυξημένη προσοχή, αυξημένη απομνημόνευση υλικού, αυξημένη ταχύτητα εργασίας με πληροφορίες.

Έτσι, το φαινόμενο των δακτύλων Donikov μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για να βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν το υλικό πιο αποτελεσματικά και, ως εκ τούτου, να βελτιώσουν την ποιότητα της μάθησης. Ωστόσο, θα πρέπει να σημειωθεί ότι αυτή μπορεί να μην είναι η μόνη αποτελεσματική προσέγγιση για την απομνημόνευση υλικού και μπορούν να χρησιμοποιηθούν άλλες τεχνικές βασισμένες στον εγκέφαλο.