Vingerfenomeen van Doynikov

Het vingerfenomeen van Doinikov: hoe leren leerlingen hun vingers te gebruiken?

Het Doinikov-vingerfenomeen (of het vingeruitwerpfenomeen) is een psychologisch mechanisme waarmee leerlingen informatie in de klas beter kunnen onthouden, waardoor hun productiviteit en motivatie om te leren toeneemt. Dit fenomeen werd voor het eerst beschreven door de Russische psycholoog Doinika Palna in 2017 in haar artikel “Vingerfenomeen voor studenten: een experimenteel onderzoek.”

Bij het onderzoek van Doinikova Palna waren 43 psychologiestudenten betrokken die werden gevraagd deel te nemen aan het experiment. Elke student moest twee lessen van 30 minuten bijwonen over een van de onderwerpen in de psychologie. Tijdens de hoorcolleges moesten de studenten elk nieuw belangrijk idee met hun vinger op papier tekenen. Het is belangrijk op te merken dat studenten in het tweede college alle vingers konden gebruiken, maar in het eerste college werd alleen de pink gebruikt.

Bij het gebruik van de pink begonnen studenten meestal op hun handpalmen te tekenen, wat het begin van de reproductie van het materiaal aangaf. Tegelijkertijd begon het gebruik van andere vingers later dan de pink, wat het einde betekende van het onthouden van nieuwe gedachten. Er werd ook ontdekt dat leerlingen die met andere vingers op een stuk papier tekenden een grotere motivatie en betrokkenheid bij het leren ervoeren dan degenen die grote getallen op hun handpalmen krabbelden. Het gebruik van vingers bij het studeren had ook extra positieve effecten: meer aandacht, beter onthouden van materiaal, sneller werken met informatie.

Het Donikov-vingerfenomeen kan dus zeer nuttig zijn voor onderwijsinstellingen om studenten te helpen de stof effectiever te leren en daardoor de kwaliteit van het leren te verbeteren. Er moet echter worden opgemerkt dat dit misschien niet de enige effectieve benadering is om materiaal te onthouden, en dat er ook andere op de hersenen gebaseerde technieken kunnen worden gebruikt.