Hiện tượng ngón tay của Doynikov

Hiện tượng ngón tay Doinikov: Làm thế nào để dạy học sinh sử dụng ngón tay?

Hiện tượng ngón tay Doinikov (hay hiện tượng phóng ngón tay) là một cơ chế tâm lý giúp học sinh ghi nhớ thông tin tốt hơn trong lớp, tăng năng suất và động lực học tập. Hiện tượng này lần đầu tiên được nhà tâm lý học người Nga Doinika Palna mô tả vào năm 2017 trong bài báo “Hiện tượng ngón tay dành cho học sinh: một nghiên cứu thực nghiệm”.

Nghiên cứu của Doinikova Palna có sự tham gia của 43 sinh viên tâm lý được yêu cầu tham gia thí nghiệm. Mỗi sinh viên được yêu cầu tham gia hai lớp học kéo dài 30 phút về một trong các chủ đề tâm lý học. Trong các bài giảng, học sinh được yêu cầu vẽ từng ý tưởng quan trọng mới bằng ngón tay trên giấy. Điều quan trọng cần lưu ý là trong bài giảng thứ hai, học sinh có thể sử dụng bất kỳ ngón tay nào, nhưng trong bài giảng đầu tiên, chỉ được sử dụng ngón út.

Khi sử dụng ngón út, học sinh thường bắt đầu vẽ trên lòng bàn tay, điều này cho thấy sự bắt đầu tái tạo vật liệu. Đồng thời, việc sử dụng các ngón tay khác bắt đầu muộn hơn ngón út và cho thấy sự kết thúc của việc ghi nhớ những suy nghĩ mới. Người ta cũng phát hiện ra rằng những học sinh vẽ trên một tờ giấy bằng các ngón tay khác có động lực và sự tham gia học tập cao hơn so với những học sinh viết nguệch ngoạc số lượng lớn trên lòng bàn tay. Sử dụng ngón tay khi học còn có thêm tác dụng tích cực: tăng sự chú ý, tăng khả năng ghi nhớ tài liệu, tăng tốc độ làm việc với thông tin.

Do đó, hiện tượng ngón tay Donikov có thể rất hữu ích cho các cơ sở giáo dục nhằm giúp học sinh tiếp thu tài liệu hiệu quả hơn và từ đó nâng cao chất lượng học tập. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng đây có thể không phải là cách tiếp cận hiệu quả duy nhất để ghi nhớ tài liệu và các kỹ thuật dựa trên trí não khác có thể được sử dụng.