Активно внимание

Активното внимание е внимание, чието възникване и поддържане изисква интелектуална и волева активност на индивида.

Активното внимание се различава от пасивното по това, че неговото възникване и поддържане изисква целенасочена интелектуална и волева дейност на човек. Човек сам избира обекта на внимание и умишлено се фокусира върху него, като полага определени усилия за това.

Характерни особености на активното внимание са:

1. Целенасоченост и преднамереност (обектът на внимание се избира съзнателно)

2. Интелектуална и волева дейност (необходими са умствени и волеви усилия, за да се концентрира върху обект)

3. Избирателност (човек избира в околната среда точно обекта, който е необходим)

4. Стабилност (способността да се поддържа вниманието върху избран обект за дълго време)

По този начин активното внимание е целенасочена, волева, избирателна и стабилна концентрация на съзнанието върху конкретен обект, изискваща интелектуални и волеви усилия. Той играе важна роля в организирането на целенасочената човешка дейност.

Активната интелигентност е свойство на човек, което му позволява да организира знанията си, принуждавайки ги да служат на определена цел. Активният интелект е механизъм, способен да действа субективно за постигане на дадена задача (или разрешаване на когнитивен дисонанс). В този случай индивидът, подобно на кучето на Павлов, несъзнателно очаква външно подсилване на своето действие. Той може дори да се наслаждава, вярвайки, че самостоятелно развива мисленето си.

Интелектуалните способности са индивидуалните способности на човек в когнитивната сфера; се делят на естествени когнитивни качества и социално обусловени свойства на ума. Форми на проявление на интелигентността: грамотност, умения и способности. Понятието „интелигентност“ се отнася до човешката интелигентност, приета от повечето науки, която е само една от разновидностите на социалната интелигентност. Прието е да се прави разлика между обща културна, социална и интелектуална интелигентност. Наред с интелигентността е обичайно да се разграничават три от неговите компоненти: словесно-логически, образен и практически. В зависимост от областта на приоритетно развитие на всеки