Från lek till pedagogik - ett steg

MONTESSORI PEDAGOGI
Den italienska vetenskapsmannen, läraren och läkaren Maria Montessori (1870-1952) blev den första kvinnliga läkaren som fick ett diplom från universitetet i Rom. Hon skapade ett system för att uppfostra och utbilda barn som nu är känt överallt. Som läkare arbetade hon med utvecklingsstörda barn. Du kommer aldrig att höra från mamman till ett sådant barn: Åh, om bara min bebis alltid skulle förbli fyra år gammal! Vad bedårande de är i den här åldern! Med hjälp av Montessori-metoden drar mammor till barn med hjärnskador dem bokstavligen ur sin sjukdom och korrigerar naturens misstag. Barn med funktionsnedsättning lär sig att läsa, räkna, tala och ta hand om sig själva - saker som ges gratis till sina vanliga kamrater.

Ursprungligen korrigerande, Montessorimetoden förklarade sig dock snart som universell. Tanken bakom denna metod är extremt enkel: självutveckling av en individ placerad i en rik kulturell miljö. Ett barn från två till tre år är omgivet av material och verktyg för att förstå världen. På dagis som arbetar enligt Montessorisystemet är läraren en assistent, inte en handledare. Du kan alltid vända dig till honom för råd, be honom förklara något du inte förstår, hjälpa honom att limma, vika, måla. Miljön i sig uppmuntrar barnet att avslöja sina förmågor.

Rummet är uppdelat i flera funktionella områden (kök, verkstad, konstsektor), och barnet väljer själv (!) vad, hur mycket och hur det ska göras. Enligt anhängare av Montessori-systemet utarmar vuxna barnets värld genom att beröva honom deltagande i vardagliga aktiviteter: städning, tvätt, matlagning, diskning. Alla dessa tråkiga aktiviteter är otroligt intressanta om man behandlar dem ordentligt.

En annan av Montessoripedagogikens principer är bildandet av grupper i olika åldrar. Samspelet mellan yngre och äldre barn ger enligt experter välbehövlig social upplevelse för barn. Lärande sker inte bara längs den månghundraåriga vertikalen: lärare - barn, utan också horisontellt: äldre barn - yngre. Fördelarna med detta tillvägagångssätt är uppenbara: den yngre kan fråga den äldre vad han skulle skämmas över att fråga den vuxna, och den äldre lär sig att ta ansvar inte bara för sig själv. Föräldrar vet hur svårt det är att ingjuta en känsla av ansvar. På barninstitutioner som styrs av Montessorisystemet sker detta naturligt.

En annan viktig princip är kombinationen av frihet och disciplin i klassrummet. Här är ingen tvungen att sitta på uppmärksamhet. Att behandla barn som tennsoldater innebär att misskreditera själva begreppet barndom. Disciplin kan inte vara något som påtvingas utifrån, barnet måste internt acceptera behovet av att begränsa sig själv. Montessori-anhängare lär sig att förstå och först då att lyda. Barn som gick på ett sådant dagis är inte rädda för kommunikation, de vet hur och älskar att arbeta både självständigt och i grupp, och de värdesätter själva inlärningsprocessen.

De läromedel som tagits fram av Maria Montessori, till exempel, flaskor med pipetter, är oerhört intressanta. Den färgade vätskan måste tas från flaskan till en pipett och försiktigt hällas i speciella celler, och sedan tillbaka i flaskorna, utan att spilla. Behållare med svampar används för ungefär samma syfte: vatten samlas upp i en svamp och pressas sedan ut ur den i behållaren. På så sätt utvecklas fingrarnas och handens motorik. Genom att blanda flerfärgade vätskor lär sig barnet färglagarna. Barn lär sig matematik genom att stränga pärlor. Grova bokstäver gjorda av sammetspapper limmade på kartong - ett verktyg för att lära sig skriva. Barn lär sig alfabetet genom taktila förnimmelser. När allt kommer omkring kan du skriva inte bara på papper, utan också med fingret på sanden, på mannagryn. Sådana aktiviteter utvecklar verkligen bra handstil.

GLEN DOMAN METOD

Den amerikanska barnläkaren Glen Doman säger att de bästa lärarna är mammor. Oavsett moderns utvecklingsnivå kan och bör hon utveckla sitt barns intelligens, säger Doman. E