Vom Spiel zur Pädagogik – ein Schritt

MONTESSORI-PÄDAGOGIE
Die italienische Wissenschaftlerin, Lehrerin und Ärztin Maria Montessori (1870-1952) erhielt als erste Ärztin ein Diplom der Universität Rom. Sie schuf ein System zur Erziehung und Bildung von Kindern, das heute überall bekannt ist. Als Ärztin arbeitete sie mit geistig behinderten Kindern. Von der Mutter eines solchen Kindes werden Sie nie hören: Ach, wenn mein Baby nur immer vier Jahre alt bleiben würde! Wie bezaubernd sie in diesem Alter sind! Mit der Montessori-Methode ziehen Mütter hirnverletzter Kinder diese buchstäblich aus ihrer Krankheit heraus und korrigieren die Fehler der Natur. Kinder mit Behinderungen lernen lesen, zählen, sprechen und auf sich selbst aufzupassen – Dinge, die ihren normalen Altersgenossen kostenlos gegeben werden.

Zunächst korrigierend, erklärte sich die Montessori-Methode jedoch bald zu einer universellen Methode. Die dieser Methode zugrunde liegende Idee ist äußerst einfach: die Selbstentwicklung eines Individuums in einem reichen kulturellen Umfeld. Ein Kind im Alter von zwei bis drei Jahren ist von Materialien und Werkzeugen umgeben, um die Welt zu verstehen. In Kindergärten, die nach dem Montessori-System arbeiten, ist der Lehrer ein Assistent und kein Betreuer. Sie können ihn jederzeit um Rat fragen, ihn bitten, etwas zu erklären, was Sie nicht verstehen, ihm beim Kleben, Falten oder Malen helfen. Die Umgebung selbst ermutigt das Baby, seine Fähigkeiten zu offenbaren.

Der Raum ist in mehrere Funktionsbereiche unterteilt (Küche, Werkstatt, Kunstbereich) und das Kind wählt selbst (!) was, wie viel und wie es tut. Nach Ansicht der Anhänger des Montessori-Systems verarmen Erwachsene die Welt des Kindes, indem sie ihm die Teilnahme an alltäglichen Aktivitäten entziehen: Putzen, Waschen, Kochen, Geschirr spülen. All diese langweiligen Aktivitäten sind unglaublich interessant, wenn man sie richtig behandelt.

Ein weiterer Grundsatz der Montessori-Pädagogik ist die Bildung von Gruppen unterschiedlichen Alters. Die Interaktion zwischen jüngeren und älteren Kindern bietet laut Experten dringend benötigte soziale Erfahrungen für Kinder. Lernen erfolgt nicht nur entlang der jahrhundertealten Vertikalen: Lehrer – Kind, sondern auch horizontal: älteres Kind – jüngeres. Die Vorteile dieses Ansatzes liegen auf der Hand: Der Jüngere kann den Älteren fragen, was er den Erwachsenen zu fragen schämen würde, und der Ältere lernt, nicht nur für sich selbst Verantwortung zu übernehmen. Eltern wissen, wie schwierig es ist, Verantwortungsbewusstsein zu vermitteln. In Kindereinrichtungen, die nach dem Montessori-System geleitet werden, geschieht dies ganz selbstverständlich.

Ein weiterer wichtiger Grundsatz ist die Kombination von Freiheit und Disziplin im Unterricht. Hier wird niemand gezwungen, stramm zu sitzen. Kinder wie Zinnsoldaten zu behandeln bedeutet, das Konzept der Kindheit selbst zu diskreditieren. Disziplin kann nicht von außen auferlegt werden; das Kind muss innerlich mit der Notwendigkeit einverstanden sein, sich selbst einzuschränken. Montessori-Anhänger lehren zu verstehen und erst dann zu gehorchen. Kinder, die einen solchen Kindergarten besucht haben, haben keine Angst vor Kommunikation, sie wissen wie und lieben es, sowohl selbstständig als auch in Gruppen zu arbeiten, und sie schätzen den Lernprozess selbst.

Äußerst interessant sind die von Maria Montessori entwickelten Lehrmittel, beispielsweise Fläschchen mit Pipetten. Die gefärbte Flüssigkeit muss aus der Flasche in eine Pipette entnommen und vorsichtig in spezielle Zellen und dann zurück in die Flaschen gegossen werden, ohne dass etwas verschüttet wird. Behälter mit Schwämmen dienen ungefähr dem gleichen Zweck: Wasser wird in einem Schwamm gesammelt und dann aus diesem heraus in den Behälter gedrückt. Auf diese Weise werden die motorischen Fähigkeiten der Finger und der Hand entwickelt. Durch das Mischen mehrfarbiger Flüssigkeiten lernt das Kind die Farbgesetze. Kinder lernen Mathematik, indem sie Perlen aufreihen. Grobe Buchstaben aus Samtpapier, aufgeklebt auf Karton, sind ein Hilfsmittel zum Schreibenlernen. Kinder lernen das Alphabet durch taktile Empfindungen. Schließlich kann man nicht nur auf Papier schreiben, sondern auch mit dem Finger im Sand, auf Grieß. Solche Aktivitäten entwickeln eine wirklich gute Handschrift.

GLEN-DOMAN-METHODE

Der amerikanische Kinderarzt Glen Doman sagt, dass die besten Lehrer Mütter sind. Unabhängig vom Entwicklungsstand der Mutter kann und sollte sie die Intelligenz ihres Kindes entwickeln, sagt Doman. E