Fra leg til pædagogik - One Step

MONTESSORI PÆDAGOGI
Den italienske videnskabsmand, lærer og læge Maria Montessori (1870-1952) blev den første kvindelige læge, der modtog et diplom fra universitetet i Rom. Hun skabte et system til at opdrage og uddanne børn, som nu er kendt overalt. Som læge arbejdede hun med udviklingshæmmede børn. Du vil aldrig høre fra moderen til sådan et barn: Åh, hvis bare min baby altid ville forblive fire år gammel! Hvor er de søde i denne alder! Ved hjælp af Montessori-metoden trækker mødre til børn med hjerneskader dem bogstaveligt talt ud af deres sygdom og retter op på naturens fejl. Børn med handicap lærer at læse, tælle, tale og passe på sig selv - ting, der gives gratis til deres normale jævnaldrende.

Oprindeligt korrigerende, Montessori-metoden erklærede sig dog snart som universel. Ideen bag denne metode er ekstremt enkel: selvudvikling af et individ placeret i et rigt kulturelt miljø. Et barn fra to til tre år er omgivet af materialer og værktøjer til at forstå verden. I børnehaver, der arbejder efter Montessori-systemet, er læreren en assistent, ikke en vejleder. Du kan altid henvende dig til ham for at få råd, bede ham om at forklare noget, du ikke forstår, hjælpe ham med at lime, folde, male. Selve miljøet tilskynder barnet til at afsløre sine evner.

Rummet er opdelt i flere funktionsområder (køkken, værksted, kunstsektor), og barnet vælger selv (!) hvad, hvor meget og hvordan det skal gøres. Ifølge tilhængere af Montessori-systemet forarmer voksne barnets verden ved at fratage ham deltagelse i dagligdags aktiviteter: rengøring, vask, madlavning, opvask. Alle disse kedelige aktiviteter er utrolig interessante, hvis du behandler dem ordentligt.

Et andet af principperne i Montessori-pædagogikken er dannelsen af ​​grupper i forskellige aldre. Samspillet mellem yngre og ældre børn giver ifølge eksperter tiltrængt social oplevelse for børn. Læring forekommer ikke kun langs den århundreder gamle vertikal: lærer - barn, men også horisontalt: ældre barn - yngre. Fordelene ved denne tilgang er indlysende: den yngre man kan spørge den ældre, hvad han ville være flov over at spørge den voksne om, og den ældre lærer at være ansvarlig ikke kun for sig selv. Forældre ved, hvor svært det er at indgyde en følelse af ansvar. I børneinstitutioner styret af Montessori-systemet sker dette naturligt.

Et andet vigtigt princip er kombinationen af ​​frihed og disciplin i klasseværelset. Her er ingen tvunget til at sidde på opmærksomhed. At behandle børn som tinsoldater betyder at miskreditere selve begrebet barndom. Disciplin kan ikke være noget, der pålægges udefra, barnet skal indadtil være enig i behovet for at begrænse sig selv. Montessori-tilhængere lærer at forstå, og først derefter at adlyde. Børn, der gik i sådan en børnehave, er ikke bange for kommunikation, de ved hvordan og elsker at arbejde både selvstændigt og i grupper, og de værdsætter selve læringsprocessen.

Læremidlerne udviklet af Maria Montessori, for eksempel hætteglas med pipetter, er yderst interessante. Den farvede væske skal tages fra flasken til en pipette og forsigtigt hældes i specielle celler og derefter tilbage i flaskerne uden at spilde. Beholdere med svampe bruges til omtrent samme formål: Vand opsamles i en svamp og presses derefter ud af den i beholderen. På den måde udvikles motorikken i fingre og hånd. Ved at blande flerfarvede væsker lærer barnet farvelovene. Børn lærer matematik ved at snore perler. Grove bogstaver lavet af fløjlspapir limet på pap - et værktøj til at lære at skrive. Børn lærer alfabetet gennem taktile fornemmelser. Når alt kommer til alt, kan du skrive ikke kun på papir, men også med fingeren på sandet, på semulje. Sådanne aktiviteter udvikler virkelig god håndskrift.

GLEN DOMAN METODE

Den amerikanske børnelæge Glen Doman siger, at de bedste lærere er mødre. Uanset moderens udviklingsniveau, kan og bør hun udvikle sit barns intelligens, siger Doman. E