Od zabawy do pedagogiki – jeden krok

PEDAGOGIKA MONTESSORI
Włoska naukowiec, nauczycielka i lekarka Maria Montessori (1870-1952) została pierwszą lekarką, która otrzymała dyplom Uniwersytetu w Rzymie. Stworzyła znany na całym świecie system wychowania i edukacji dzieci. Jako lekarz pracowała z dziećmi upośledzonymi umysłowo. Nigdy nie usłyszysz od matki takiego dziecka: Och, gdyby moje dziecko zawsze miało cztery lata! Jakie one są urocze w tym wieku! Stosując metodę Montessori matki dzieci z urazami mózgu dosłownie wyciągają je z choroby, korygując błędy natury. Dzieci niepełnosprawne uczą się czytać, liczyć, mówić i dbać o siebie – rzeczy, które ich normalni rówieśnicy otrzymują za darmo.

Początkowo korekcyjna, metoda Montessori szybko jednak stała się uniwersalna. Idea leżąca u podstaw tej metody jest niezwykle prosta: samorozwój jednostki umieszczonej w bogatym środowisku kulturowym. Dziecko w wieku od dwóch do trzech lat otoczone jest materiałami i narzędziami do zrozumienia świata. W przedszkolach pracujących w systemie Montessori nauczyciel jest asystentem, a nie opiekunem. Zawsze możesz zwrócić się do niego o radę, poprosić o wyjaśnienie czegoś, czego nie rozumiesz, pomóc mu skleić, złożyć, pomalować. Samo otoczenie zachęca dziecko do odkrywania swoich możliwości.

Pokój podzielony jest na kilka stref funkcjonalnych (kuchnia, warsztat, sektor artystyczny), a dziecko samo (!) wybiera, co, ile i jak to zrobić. Według zwolenników systemu Montessori dorośli zubożają świat dziecka, pozbawiając go udziału w codziennych czynnościach: sprzątaniu, praniu, gotowaniu, zmywaniu naczyń. Wszystkie te nudne zajęcia są niezwykle interesujące, jeśli odpowiednio je potraktujesz.

Kolejną z zasad pedagogiki Montessori jest tworzenie grup w różnym wieku. Zdaniem ekspertów interakcja między młodszymi i starszymi dziećmi zapewnia dzieciom bardzo potrzebne doświadczenia społeczne. Uczenie się odbywa się nie tylko w wielowiekowym pionie: nauczyciel – dziecko, ale także w poziomie: starsze dziecko – młodsze. Zalety takiego podejścia są oczywiste: młodszy może zapytać starszego o to, o co wstydziłby się zapytać dorosłego, a starszy uczy się odpowiedzialności nie tylko za siebie. Rodzice wiedzą, jak trudno jest zaszczepić w dziecku poczucie odpowiedzialności. W placówkach dziecięcych, w których obowiązuje system Montessori, dzieje się to w sposób naturalny.

Kolejną ważną zasadą jest połączenie wolności i dyscypliny w klasie. Tutaj nikt nie jest zmuszany do siedzenia na baczność. Traktowanie dzieci jak cynowych żołnierzy oznacza dyskredytację samego pojęcia dzieciństwa. Dyscyplina nie może być czymś narzucanym z zewnątrz, dziecko musi wewnętrznie zgodzić się z potrzebą samoograniczenia. Zwolennicy Montessori uczą rozumieć, a dopiero potem być posłuszni. Dzieci, które uczęszczały do ​​takiego przedszkola, nie boją się komunikacji, wiedzą jak i uwielbiają pracę zarówno samodzielnie, jak i w grupie, cenią sobie sam proces uczenia się.

Niezwykle ciekawe są pomoce dydaktyczne opracowane przez Marię Montessori, np. fiolki z pipetami. Zabarwiony płyn należy pobrać z butelki do pipety i ostrożnie wlać do specjalnych kuwet, a następnie z powrotem do butelek, bez rozlewania. Pojemniki z gąbkami służą mniej więcej do tego samego celu: woda zbiera się do gąbki, a następnie wyciska się z niej do pojemnika. W ten sposób rozwijają się zdolności motoryczne palców i dłoni. Mieszając wielokolorowe płyny, dziecko uczy się praw koloru. Dzieci uczą się matematyki poprzez nawlekanie koralików. Szorstkie litery z aksamitnego papieru naklejonego na karton - narzędzie do nauki pisania. Dzieci uczą się alfabetu poprzez wrażenia dotykowe. W końcu możesz pisać nie tylko na papierze, ale także palcem na piasku, na kaszy mannie. Takie zajęcia rozwijają naprawdę dobre pismo ręczne.

METODA GLEN DOMANA

Amerykański pediatra Glen Doman twierdzi, że najlepszymi nauczycielami są matki. Niezależnie od poziomu rozwoju matki, może i powinna rozwijać inteligencję swojego dziecka, mówi Doman. mi