Pepohonan tampak berpisah dengan penuh hormat

Pohon ek musim dingin

Jalan setapak itu mengelilingi semak hazel, dan hutan segera terbentang ke samping. Di tengah lapangan, dengan pakaian putih berkilau, besar dan megah, berdiri sebatang pohon oak. Pepohonan tampak terbelah dengan penuh hormat agar sang kakak dapat membuka diri dengan kekuatan penuh. Cabang-cabangnya yang lebih rendah menyebar seperti tenda di atas lapangan terbuka. Salju memenuhi kerutan dalam kulit kayu, dan batang tebal dengan lingkar tiga itu tampak dijahit dengan benang perak. Dedaunan, setelah mengering di musim gugur, hampir tidak beterbangan, dan pohon ek ditutupi dengan dedaunan di lapisan salju hingga bagian paling atas.

Anna Vasilievna dengan takut-takut melangkah menuju pohon ek, dan penjaga hutan yang murah hati dan kuat itu mengayunkan dahan ke arahnya.

“Anna Vasilievna, lihat,” kata Savushkin dan dengan susah payah dia menggulingkan sebongkah salju dengan tanah menempel di dasar dan sisa-sisa rumput busuk. Di sana, di dalam lubang, tergeletak sebuah bola yang dibungkus dengan daun busuk. Ujung jarum tajam mencuat melalui dedaunan, dan Anna Vasilievna menebak bahwa itu adalah landak.

Anak laki-laki itu terus memimpin gurunya berkeliling dunia kecilnya. Kaki pohon ek melindungi lebih banyak tamu: kumbang, kadal. Upil. Karena kurus, mereka menjalani musim dingin dengan tidur nyenyak. Sebuah pohon kuat yang dipenuhi kehidupan telah mengumpulkan begitu banyak kehangatan hidup di sekelilingnya sehingga hewan malang itu tidak dapat menemukan tempat tinggal yang lebih baik untuk dirinya sendiri.

Setelah berjalan jauh, Anna Vasilievna untuk terakhir kalinya melihat ke belakang ke pohon ek, putih dan merah muda di bawah sinar matahari terbenam, dan melihat di kakinya sesosok kecil berwarna gelap: Savushkin belum pergi, dia menjaga gurunya dari jauh. Dan Anna Vasilievna tiba-tiba menyadari bahwa hal yang paling menakjubkan di hutan ini bukanlah pohon ek musim dingin, melainkan seorang lelaki kecil dengan sepatu bot usang, pakaian yang sudah diperbaiki, putra seorang prajurit yang mati demi tanah airnya, warga negara masa depan yang luar biasa.

1. Pilihan jawaban manakah yang benar menunjukkan semua angka yang harus diganti koma dalam kalimat?
Pepohonan (1) tampak (2) dengan hormat memberi jalan bagi kakak laki-lakinya. Bagi pria (3) (4) tampaknya badai petir akan segera dimulai.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Pilihan jawaban manakah yang benar menunjukkan semua angka yang harus diganti koma dalam kalimat?
Anda (1) bermaksud (2) pergi? Pertama-tama (3) Anda perlu mengunjungi museum sejarah.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Pilihan jawaban manakah yang benar menunjukkan semua angka yang harus diganti koma dalam kalimat?
Secara umum (1) Saya tidak setuju dengan Anda (2) namun (3) jangan putus asa.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Pilihan jawaban manakah yang benar menunjukkan semua angka yang harus diganti koma dalam kalimat?
Langkah seseorang (1) sungguh (2) masih jauh (3) membuat anak-anak waspada. Ini (4) mungkin (5) menarik.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Pilihan jawaban manakah yang benar menunjukkan semua angka yang harus diganti koma dalam kalimat?
Dia terdiam (1) menurut saya (2) sangat lama (3) dan (4) mungkin (5) hanya beberapa detik.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Tuliskan Semua angka yang harus diganti dengan koma dalam kalimat.
Saya (1) namun (2) tidak mengerti apa yang diinginkan kurir dari saya. Saya sudah memberinya uang, tetapi anak laki-laki itu (3) tetap saja (4) tidak mau pergi.

7. Tuliskan angka-angka yang harus diberi koma dalam kalimat Jangan.
Saya mengambil kamus (1) sepertinya (2) diterbitkan baru-baru ini. Saya (3) juga (4) berhasil mengambil buku dari rak paling atas lemari.

Pelajaran 1. Subjek: Prinsip tanda baca Rusia. Tanda baca dan fungsinya.

Sasaran:

1. Mengetahui prinsip tanda baca Rusia, jenis utama tanda baca dan fungsinya;
2. Terapkan prinsip dasar tanda baca Rusia, tempatkan tanda baca dengan benar sesuai fungsinya.

Jenis pelajaran: mengulangi dan menggeneralisasi.

Selama kelas

I. Pemutakhiran pengetahuan dasar.

1. Percakapan perkenalan.

— Saya ingin memulai pelajaran kita dengan cara yang tidak biasa: Saya meminta Anda untuk kembali ke masa kanak-kanak selama beberapa menit dan membaca puisi pendek karya penyair anak-anak terkenal I. Tokmakova (teks di papan tanpa tanda baca)

Ada lubang di bawah pohon
Ini adalah lubang rubah
Anak rubah tinggal di sini
Ada banyak dari mereka di sini
Anda dapat menghitungnya

- Mengapa sulit dibaca? (tanpa tanda baca)
- Tuliskan puisi dengan menggunakan tanda baca. (tuliskan)
— Tanda baca apa yang Anda gunakan?
— Bagaimana makna sebuah puisi berubah tergantung pada perbedaan penempatan tanda baca?
— Apa yang akan kita bicarakan dalam pelajaran hari ini?
— Apa nama sistem aturan tentang tanda baca?
— Apa topik pelajarannya? Tugas?

II. Siswa bekerja dalam kelompok (siswa menyiapkan pesan dan tugas praktek)

Pertunjukan kelompok pertama.

1. Pesan “Prinsip tanda baca Rusia”.

Aturan tanda baca Rusia didasarkan pada tiga prinsip dasar:

a) semantik (logis): tanda baca membantu membagi ucapan menjadi bagian-bagian yang penting untuk mengungkapkan pikiran secara tertulis;
b) gramatikal (struktural-sintaksis): tanda baca membuat struktur semantik ucapan menjadi jelas, menonjolkan kalimat individu dan bagian-bagiannya;
c) intonasi: tanda baca berfungsi untuk menunjukkan intonasi, menunjukkan ritme, dan melodi suatu frasa. Seringkali, aturan tanda baca mencerminkan bukan hanya satu, tetapi dua atau ketiga prinsip sekaligus.

Misalnya: penempatan tanda baca untuk anggota terisolasi mencerminkan prinsip semantik dan intonasi. Menempatkan tanda tanya di akhir kalimat tanya adalah ketiga prinsip tersebut.

2. Tugas praktek (dicetak untuk kelompok, tanda tidak dipasang).

Tempatkan tanda baca. Jelaskan pilihan Anda. Prinsip tanda baca Rusia apa yang tercermin dalam teks.

Jalan setapak itu mengelilingi semak hazel dan hutan segera menyebar ke samping. Di tengah lapangan, dengan pakaian putih berkilau, sebatang pohon ek yang besar dan megah berdiri seperti katedral. Tampaknya pohon-pohon itu dengan penuh hormat dibelah untuk memungkinkan saudara masa kini berkembang dengan kekuatan penuh. Jadi pohon ek musim dingin ini dengan cepat terlintas di kepalaku.

Penampilan kelompok ke-2 dan ke-3.

(Siswa menyajikan tabel ringkasan dengan kasus-kasus terpenting dalam membuat tanda)

2. Tugas praktek: mengisi tabel pada latihan. 485 dalam buku teks karya A. Deikina, T. Pakhnova.

AKU AKU AKU. Bekerja dengan teks mis. 498 (ibid.)

- Ceritakan kembali teksnya.
— Apa yang D. Andreev kaitkan dengan kelebihan A. Pushkin sebagai penyair? Bagaimana dia mencirikan bahasa sastra Rusia?

2. Tes (beri nomor awal pada kalimat dalam teks ini - latihan 498).

1) Tunjukkan penjelasan tanda baca yang benar pada kalimat pertama yang diberi tanda koma:

a) omset komparatif;
b) klausa perbandingan;
c) kalimat pengantar.

2) Tentukan jenis proposal No.3:

a) kompleks dengan satu klausa bawahan;
b) kompleks dengan dua klausa bawahan;
c) kalimat kompleks dengan hubungan koordinasi dan subordinasi.

3) Berapa baris anggota homogen pada kalimat No.3:

4) Apa peran titik koma dalam kalimat No.3:

a) memisahkan kalimat sederhana;
b) mengidentifikasi anggota yang terpisah;
c) memisahkan bagian-bagian yang sangat melimpah.

5) Berikan penjelasan yang benar untuk koma yang hilang sebelumnya Bagaimana dalam kalimat No.3:

a) omset dari Bagaimana adalah aplikasi dengan nilai “as. ”;
b) omzet dari Bagaimana – frase stabil;
c) omset dari Bagaimana – ini adalah aplikasi beserta arti alasannya;

6) Manakah dari pernyataan berikut yang salah:

a) kalimat pertama teks tersebut non-union;
b) tidak ada frase partisipatif pada kalimat ke-3;
c) pada kalimat ke-3 terdapat frase adverbial.

Tes mandiri menggunakan lembar kontrol: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

— Bagian pelajaran manakah yang tampaknya paling penting? Mengapa?
— Apa yang sulit? Mengapa?
— Apa yang perlu dilakukan untuk mencegah timbulnya kesulitan-kesulitan ini?

Pekerjaan rumah:

1) menurut buku teks karya A. Deikina ex. 516 (bersiap untuk menulis dari memori)
2) opsional: mis. No. 501 atau eks. Nomor 502

Bawakan buku teks ke N. Goltsova, I. Shamshin

Pelajaran 2. Topik: Kombinasi tanda baca. Tanda baca variabel.

Sasaran:

1. Mengetahui kekhasan tanda baca saat menggabungkan karakter;
2. Memiliki gambaran tentang variabilitas tanda baca;
3. Meningkatkan keterampilan analisis tanda baca.

Prasasti di papan tulis:

Tanda baca seperti notasi musik.
Mereka memegang teks dengan kuat dan tidak membiarkannya hancur.

Jenis pelajaran: mengulangi dan menggeneralisasi.

Selama kelas

I. Pemutakhiran pengetahuan dasar.

1. Pekerjaan individu dengan menggunakan kartu (dua siswa di papan tulis).

Kartu No. 1. Tempatkan tanda baca dan jelaskan pilihan Anda. Lakukan jenis analisis yang ditentukan.

Sandy 6 lereng yang belum dipangkas 6 padang rumput di atas jalur Sorotya menuju taman - semua ini begitu dekat dan familiar bagi saya.

Kartu No. 2. Tempatkan tanda baca. Lakukan jenis analisis yang ditentukan.

A) Ada tiga dari mereka yang memakan para prajurit tanpa memperhatikan Pierre.
B) Saya memasukkan semuanya dengan tenang.

2. Dikte mandiri pada pekerjaan rumah - mis. No 516 dari buku teks karya A.D. Deikina, T.M (teks puisi I. Bunin “Childhood”). Tinjauan sejawat.

— Prinsip tanda baca Rusia apa yang tercermin dalam tugas yang diselesaikan?
— Mengapa pada kalimat pertama (kartu No. 1) ada koma dan tanda hubung yang bersebelahan?
- Perhatikan prasasti pelajaran. K.G. Paustovsky berbicara tentang peran tanda baca dalam teks. Tulislah pernyataan ini dalam bentuk pidato langsung, dipecah berdasarkan kata-kata penulisnya.
— Tanda baca apa yang digabungkan di sini?
- Apa lagi kombinasi tanda baca apakah kamu bertemu di SMS?
— Tanda baca apa yang mungkin ada pada kalimat pada kartu No.2?

Benarkan pendapat Anda.

- Ini akan dibahas dalam pelajaran hari ini. (topik pelajaran diumumkan, tujuan dirumuskan).

II.

1. Pekerjaan mandiri dengan artikel pendidikan § 104, § 105 (buku teks oleh N. Goltsova, I. Shamshin. Bahasa Rusia. kelas 10 – 11).

Tugas: Buatlah rangkaian pertanyaan. Misalnya:

1) Kombinasi tanda baca apa yang mungkin dilakukan?
2) Tanda baca mana yang lebih dulu:

- dengan kombinasi tanda tanya dan tanda seru?
- koma dan tanda hubung?
- koma, titik koma, titik dua dan tanda kurung tutup?
- titik, tanda tanya, tanda seru, dan tanda kurung tutup?

3) Apa kekhasan tanda baca ketika menggabungkan elips dan tanda baca lainnya?
4) Tanda baca apa yang disebut variabel?
5) Apa yang menentukan pilihan suatu opsi?
6) Tanda apa yang paling sering dianggap sinonim?

2. Bekerja berpasangan: survei timbal balik menggunakan rangkaian pertanyaan yang disusun.

AKU AKU AKU. Bengkel.

1. Bekerja dengan teks latihan No. 514 (II) dari buku teks karya N. Goltsova (“Lagu tentang Bumi” oleh V. Vysotsky).

— Menentukan tema, gagasan pokok teks puisi. Tuliskan kata kuncinya.
- Buatlah diagram kalimat pertama, lakukan analisis tanda bacanya.
- Temukan kalimat dengan frase perbandingan. Apa peran mereka?
— Jenis kalimat kompleks apa yang ditemukan dalam teks? Parsing mereka untuk tanda baca.
— Kombinasi tanda baca apa yang ditemukan dalam teks? Komentari tanda baca. Apa peran kalimat interogatif dan seruan dalam teks? Titik? Bagaimana Anda bisa menjelaskan keragaman tanda baca yang digunakan penyair?

2. Karya tulis mandiri berdasarkan pilihan.

saya pilihan.

Berikut teks puisi karya L. Martynov (tidak semua tanda baca disertakan).

Dan seekor ular dengan santai melemparkannya kepadaku
Setiap orang mempunyai takdirnya masing-masing
Tapi aku tahu ini tidak mungkin -
Tinggal memutar dan meluncur.

1) Tempatkan tanda baca yang hilang dan jelaskan pilihan Anda secara grafis.
2) Apa makna alegoris puisi ini? Bagaimana Anda memberi judulnya?

Temukan kata-kata dengan akar kata yang sama dalam teks, apakah kata-kata tersebut digunakan secara kebetulan oleh penulisnya? Tulis esai - argumen dengan topik “Mungkinkah seseorang hidup, “memutar dan meluncur.”

pilihan II.

Berikut teks puisi karya L. Martynov (tidak semua tanda baca disertakan).

Dan kamu?
Memasuki rumah mana pun -
Dan berwarna abu-abu
Dan dengan warna biru
Menaiki tangga yang curam
Apartemen dibanjiri cahaya
Mendengarkan suara kunci
Dan memberikan jawaban atas pertanyaan itu
Memberi tahu
Tanda apa yang akan kamu tinggalkan?
Melacak
Untuk menyeka parket
Dan mereka memandang dengan curiga
Atau
Jejak abadi yang tak terlihat
Dalam jiwa orang lain selama bertahun-tahun

1) Tempatkan tanda baca yang hilang dan jelaskan pilihan Anda secara grafis.
2) Apa makna filosofis puisi tersebut? Bagaimana Anda memberi judulnya? Apa peran kalimat interogatif dalam teks?

Tulis esai singkat - refleksi tentang topik “Apa artinya meninggalkan “jejak abadi yang tak terlihat”?

IV. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

— Pelajaran kami tentang tanda baca bersifat berulang dan bersifat generalisasi. Apa yang baru bagi Anda? Menarik? Berguna?
— Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan Anda di kelas?

Pekerjaan rumah: opsional

1) Latihan 519 (buku teks oleh A. Deikina, T. Pakhnova): tulis teksnya, isi tanda baca yang hilang. Buktikan bahwa teks tersebut bersifat naratif dengan unsur deskriptif. Mengklasifikasikan kalimat kompleks dalam teks menurut jenis hubungan antar bagiannya;

2) Melakukan penelitian: apa peran tanda baca dalam sebuah teks sastra (menggunakan contoh sebuah karya kecil:

1. puisi oleh M. Tsvetaeva “Kemarin aku menatap matamu. ”;
2. puisi prosa “Kesederhanaan” oleh I. Turgenev.

atau dipilih sendiri).

Literatur:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Bahasa Rusia. kelas 10-11. M., Kata Rusia, 2006.
2. A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, bahasa Rusia. Buku teks praktis untuk sekolah menengah. M., Verbum-M, 2007.
3. DE Rosenthal, I.B. Golub. Bahasa Rusia modern. M., Sekolah Tinggi, 1991.