Puut näyttivät erottuvan kunnioittavasti

Talvi tammi

Polku kiersi pähkinäpensaan, ja metsä levisi heti sivuille. Keskellä aukiota seisoi tammi, valkoisissa kimaltelevissa vaatteissa, valtava ja majesteettinen. Puut näyttivät erottuvan kunnioittavasti, jotta vanhempi veli pääsi avautumaan täydellä voimalla. Sen alemmat oksat leviävät kuin teltta aukiolle. Lumi pakkasi kuoren syviin ryppyihin, ja paksu, kolmivyötäinen runko näytti ommeltua hopealangoilla. Syksyllä kuivuneet lehdet eivät melkein lentäneet pois, ja tammi peittyi lehdillä lumisissa peitteissä huipulle asti.

Anna Vasiljevna astui arasti kohti tammea, ja jalomielinen, voimakas metsänvartija heilautti oksan häntä kohti.

"Anna Vasiljevna, katsokaa", sanoi Savushkin ja vaivalla hän vieritti pois lumilohkon, jonka pohjaan oli tarttunut maata ja mätä ruohoa. Siellä reiässä makaa pallo mädäntyneisiin lehtiin käärittynä. Terävät neulankärjet työntyivät ulos lehtien läpi, ja Anna Vasilievna arvasi, että se oli siili.

Poika jatkoi opettajan johtamista hänen pienen maailmansa ympäri. Tammen jalka suojasi monia muita vieraita: kovakuoriaisia, liskoja. boogers. Laihtuneena he kestivät talven syvässä unessa. Vahva elämää täynnä oleva puu on kerännyt ympärilleen niin paljon elävää lämpöä, ettei köyhä eläin olisi voinut löytää parempaa asuntoa itselleen.

Käveltyään kauas Anna Vasilievna katsoi viimeisen kerran taaksepäin tammea, joka oli valkoinen ja vaaleanpunainen auringonlaskun säteissä, ja näki sen jaloissa pienen tumman hahmon: Savushkin ei ollut lähtenyt, hän vartioi opettajaansa kaukaa. Ja Anna Vasilievna tajusi yhtäkkiä, että hämmästyttävin asia tässä metsässä ei ollut talvitammi, vaan pieni mies kuluneissa huopakissa, korjatuissa vaatteissa, kotimaansa puolesta kuolleen sotilaan poika, upea tulevaisuuden kansalainen.

1. Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseissa?
Puut (1) näyttivät (2) avaavan kunnioittavasti tietä vanhemmalle veljelleen. Miehestä (3) (4) näytti, että ukkosmyrsky alkaisi pian.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseissa?
Tarkoitatko (1) (2) lähtöä? Ensinnäkin (3) sinun täytyy käydä historiallisessa museossa.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseissa?
Yleisesti (1) en ole kanssasi samaa mieltä (2) mutta (3) älä ole epätoivoinen.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseissa?
Jonkun askeleet (1) todella (2) vielä kaukana (3) saivat lapset varovaisiksi. Tämä (4) saattaa olla (5) mielenkiintoinen.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Mikä vastausvaihtoehto osoittaa oikein kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseessa?
Hän oli hiljaa (1) minusta tuntui (2) hyvin pitkän aikaa (3) ja (4) luultavasti (5) vain muutaman sekunnin.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Kirjoita se ylös Kaikki numerot, jotka tulee korvata pilkuilla lauseissa.
Minä (1) mutta (2) en ymmärtänyt, mitä kuriiri halusi minulta. Olin jo antanut hänelle rahat, mutta poika (3) (4) ei kuitenkaan aikonut lähteä.

7. Kirjoita muistiin numerot, joiden tilalle tulee laittaa pilkku lauseisiin Ei pitäisi.
Otin käsiini sanakirjan (1) näyttää siltä (2) julkaistu äskettäin. Minä (3) myös (4) onnistuin saamaan kirjan kaapin ylähyllyltä.

Oppitunti 1. Aihe: Venäjän välimerkkien periaatteet. Välimerkit ja niiden tehtävät.

Tavoitteet:

1. Tunne venäläisten välimerkkien periaatteet, tärkeimmät välimerkkityypit ja niiden tehtävät;
2. Käytä venäläisten välimerkkien perusperiaatteita, sijoita välimerkit oikein niiden toimintojen mukaan.

Oppitunnin tyyppi: toistaa ja yleistää.

Tuntien aikana

I. Perustietojen päivittäminen.

1. Alkukeskustelu.

— Haluan aloittaa oppituntimme epätavallisella tavalla: pyydän teitä palaamaan hetkeksi lapsuuteen ja lukemaan kuuluisan lastenrunoilijan I. Tokmakovan lyhyen runon. (teksti taululle ilman välimerkkejä)

Puun alla on reikä
Tämä on ketun reikä
Täällä asuvat ketunpennut
Niitä on täällä paljon
Voit laskea ne

- Miksi lukeminen on vaikeaa? (ei välimerkkejä)
- Kirjoita runo muistiin välimerkkejä käyttäen. (Kirjoita ylös)
– Mitä välimerkkejä käytit?
— Miten runon merkitys muuttuu välimerkkien eri sijoittelun mukaan?
– Mistä puhumme tämän päivän oppitunnilla?
— Mikä on välimerkkejä koskevan sääntöjärjestelmän nimi?
– Mikä on oppitunnin aihe? Tehtävät?

II. Oppilaat työskentelevät ryhmissä (oppilaat valmistivat viestejä ja käytännön tehtäviä)

1. ryhmän esitys.

1. Viesti "Venäläisten välimerkkien periaatteet".

Venäjän välimerkkien säännöt perustuvat kolmeen perusperiaatteeseen:

a) semanttinen (looginen): välimerkit auttavat jakamaan puheen osiin, jotka ovat tärkeitä ajatusten ilmaisemiseksi kirjallisesti;
b) kielioppi (rakennesyntaktinen): välimerkit selventävät puheen semanttista rakennetta korostaen yksittäisiä lauseita ja niiden osia;
c) intonaatio: välimerkit osoittavat lauseen intonaatiota, rytmiä ja melodiaa. Useammin välimerkkisäännöt eivät heijasta yhtä, vaan kahta tai kaikkia kolmea periaatetta samanaikaisesti.

Esimerkiksi: välimerkkien sijoittaminen yksittäisille jäsenille kuvastaa semanttista ja intonaatioperiaatetta. Kysymysmerkin sijoittaminen kysymyslauseen loppuun ovat kaikki kolme periaatetta.

2. Käytännön tehtävä (painettu ryhmille, kylttejä ei ole sijoitettu).

Aseta välimerkit. Perustele valintasi. Mitkä venäläisten välimerkkien periaatteet näkyvät tekstissä.

Polku kiersi pähkinäpensaan ja metsä levisi heti sivuille. Keskellä raivaamista seisoi valkoisissa kimaltelevissa vaatteissa valtava ja majesteettinen tammi kuin katedraali. Näytti siltä, ​​että puut erottuivat kunnioittavasti, jotta nykypäivän veli pääsi avautumaan täydellä voimalla. Joten tämä talvitammi välähti nopeasti päässäni.

2. ja 3. ryhmän esitys.

(Oppilaat esittävät yleistaulukon tärkeimmistä merkkien tekotapauksista)

2. Käytännön tehtävä: täytä taulukko harjoituksessa. 485 oppikirjassa A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Työskentely tekstin kanssa esim. 498 (ibid.)

- Kerro teksti uudelleen.
— Mitä D. Andreev yhdistää A. Pushkinin ansioihin runoilijana? Miten hän luonnehtii venäjän kirjallista kieltä?

2. Testaa (numeroida alustavasti tämän tekstin lauseet - harjoitus 498).

1) Ilmoita oikea välimerkkien selitys 1. virkkeessä pilkuilla korostettuna:

a) vertaileva liikevaihto;
b) vertailulauseke;
c) johdantolause.

2) Määritä ehdotuksen tyyppi nro 3:

a) monimutkainen, jossa on yksi alalause;
b) kompleksi, jossa on kaksi alalausetta;
c) monimutkainen lause, jossa on koordinoivia ja alisteisia yhteyksiä.

3) Kuinka monta riviä homogeenisia jäseniä on lauseessa nro 3:

4) Mikä rooli puolipisteellä on lauseessa nro 3:

a) erottaa yksinkertaiset lauseet;
b) tunnistaa erilliset jäsenet;
c) erottaa erittäin runsaat osat.

5) Anna oikea selitys puuttuvalle pilulle ennen Miten lauseessa nro 3:

a) liikevaihto alkaen Miten on sovellus, jonka arvo on "as. ”;
b) liikevaihto alkaen Miten – vakaa lause;
c) liikevaihto alkaen Miten – tämä on sovellus, jossa on syy;

6) Mikä seuraavista väittämistä on väärä:

a) tekstin 1. virke on liittämätön;
b) 3. virkkeessä ei ole osalausetta;
c) 3. virkkeessä on adverbilause.

Itsetestaus tarkistuslomakkeella: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus.

– Mikä oppitunnin osa tuntui tärkeimmältä? Miksi?
– Mikä oli vaikeaa? Miksi?
— Mitä on tehtävä näiden vaikeuksien välttämiseksi?

Kotitehtävät:

1) oppikirjan mukaan A. Deikina ex. 516 (valmistaudu kirjoittamaan muistista)
2) valinnainen: esim. nro 501 tai esim. Nro 502

Tuo oppikirja N. Goltsovalle, I. Shamshinille

Oppitunti 2. Aihe: Välimerkkien yhdistelmä. Muuttuvat välimerkit.

Tavoitteet:

1. Tunne välimerkkien erityispiirteet merkkejä yhdisteltäessä;
2. sinulla on käsitys välimerkkien vaihtelevuudesta;
3. Paranna välimerkkien analysointitaitoja.

Epigrafi taululla:

Välimerkit ovat kuin nuotteja.
Ne pitävät tekstiä lujasti eivätkä anna sen murentua.

Oppitunnin tyyppi: toistaa ja yleistää.

Tuntien aikana

I. Perustietojen päivittäminen.

1. Yksilötyö korttien avulla (kaksi opiskelijaa taululla).

Kortti nro 1. Aseta välimerkit ja selitä valintasi. Suorita määritetyt analyysityypit.

Hiekkainen 6 leikkaamaton rinne 6 niitty puistoon johtavan Sorotyan polun yläpuolella - kaikki tämä oli minulle niin läheistä ja tuttua.

Kortti nro 2. Aseta välimerkit. Suorita määritetyt analyysityypit.

A) Heitä oli kolme, 2 söivät sotilaita kiinnittämättä 2 huomiota Pierreen.
b) Sisään kaikkeen hiljaa.

2. Itsesanelu kotitehtävissä - esim. Nro 516 oppikirjasta A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (I. Buninin runon "Lapsuus" teksti). Vertaisarviointi.

— Mitkä venäläisten välimerkkien periaatteet näkyvät suoritetuissa tehtävissä?
— Miksi ensimmäisessä virkkeessä (kortti nro 1) oli pilkku ja viiva vierekkäin?
- Kiinnitä huomiota oppitunnin epigrafiin. K.G. Paustovsky puhuu välimerkkien roolista tekstissä. Kirjoita tämä lausunto suoran puheen muodossa, jaettuna tekijän sanoilla.
— Mitä välimerkkejä tähän yhdistetään?
- Mitä muuta välimerkkien yhdistelmät tapasitko teksteissä?
— Mitkä välimerkit ovat mahdollisia kortin nro 2 lauseissa?

Perustele mielipiteesi.

- Tästä keskustellaan tämän päivän oppitunnilla. (tunnin aihe ilmoitetaan, tavoitteet muotoillaan).

II.

1. Itsenäinen työ opetusartikkelin kanssa § 104, § 105 (oppikirja N. Goltsova, I. Shamshin. Venäjän kieli. 10 – 11 luokkaa).

Tehtävä: Tee kysymysketju. Esimerkiksi:

1) Mitkä välimerkkien yhdistelmät ovat mahdollisia?
2) Mikä välimerkki tulee ensin:

- kysymysmerkin ja huutomerkin yhdistelmällä?
- pilkku ja viiva?
- pilkku, puolipiste, kaksoispiste ja sulkevat sulut?
- piste, kysymysmerkki, huutomerkki ja sulkeva sulku?

3) Mikä on välimerkkien erikoisuus, kun yhdistetään ellipsiä ja muita välimerkkejä?
4) Mitä välimerkkejä kutsutaan muuttujiksi?
5) Mikä määrittää vaihtoehdon valinnan?
6) Mitkä merkit ovat useimmiten synonyymejä?

2. Parityöskentely: keskinäinen kysely koottua kysymysketjua käyttäen.

III. Työpaja.

1. Työskentely harjoituksen nro 514 (II) tekstin kanssa N. Goltsovan oppikirjasta (V. Vysotskyn "Laulu maasta").

- Määritä runotekstin teema, pääidea. Kirjoita avainsanat muistiin.
- Tee kaavio ensimmäisestä lauseesta, suorita sen välimerkkianalyysi.
- Etsi lauseita vertailevilla lauseilla. Mikä on heidän roolinsa?
— Millaisia ​​monimutkaisia ​​lauseita tekstistä löytyy? Jäsennä ne välimerkkejä varten.
— Mitä välimerkkien yhdistelmiä tekstistä löytyy? Kommentoi välimerkkejä. Mikä rooli kysely- ja huutolauseilla on tekstissä? Pisteitä? Kuinka voit selittää runoilijan käyttämiä erilaisia ​​välimerkkejä?

2. Itsenäinen kirjallinen työ optioiden perusteella.

I vaihtoehto.

Tässä on L. Martynovin runon teksti (kaikki välimerkit eivät sisälly).

Ja käärme vahingossa heitti sen minulle
Jokaisella on oma kohtalonsa
Mutta tiesin, että tämä oli mahdotonta -
Live-vääntäminen ja liukuminen.

1) Aseta puuttuvat välimerkit ja selitä valintasi graafisesti.
2) Mikä on tämän runon allegorinen merkitys? Miten nimeäisit sen?

Etsi tekstistä sanoja, joilla on sama juuri, käyttikö kirjoittaja niitä sattumalta? Kirjoita essee - argumentti aiheesta "Onko ihmisen mahdollista elää "kiertelemällä ja liukumalla".

Vaihtoehto II.

Tässä on L. Martynovin runon teksti (kaikki välimerkit eivät sisälly).

Ja sinä?
Sisääntulo mihin tahansa taloon -
Ja harmaana
Ja sinisenä
Kiipeä jyrkkiä portaita
Huoneistot tulvii valoa
Kuuntelee näppäinten ääntä
Ja antaa vastauksen kysymykseen
Kertoa
Minkä jäljen jätät?
Seurata
Parketin pyyhkimiseen
Ja he katsoivat sen jälkeen vinosti
Tai
Näkymätön pysyvä jälki
Jonkun toisen sielussa monta vuotta

1) Aseta puuttuvat välimerkit ja selitä valintasi graafisesti.
2) Mikä on tämän runon filosofinen merkitys? Miten nimeäisit sen? Mikä on kyselylauseiden rooli tekstissä?

Kirjoita lyhyt essee - pohdiskelu aiheesta "Mitä tarkoittaa "näkymättömän pysyvän jäljen" jättäminen?

IV. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus.

— Välimerkkejä koskevat oppituntimme ovat toistuvia ja yleistyksiä. Mikä oli sinulle uutta? Mielenkiintoista? Hyödyllinen?
– Miten arvioit työsi luokassa?

Kotitehtävät: valinnainen

1) Harjoitus 519 (oppikirja A. Deikina, T. Pakhnova): kirjoita teksti muistiin, täytä puuttuvat välimerkit. Todista, että teksti on kertomus, jossa on kuvailevia elementtejä. Luokittele monimutkaiset lauseet tekstissä niiden osien välisten yhteystyyppien mukaan;

2) Tee tutkimusta: mikä rooli välimerkeillä on kirjallisessa tekstissä (yhden pienen teoksen esimerkkinä:

1. M. Tsvetajevan runo ”Eilen katsoin silmiisi. ”;
2. I. Turgenevin proosarunot "Yksinkertaisuus".

tai itse valittu).

Kirjallisuus:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Venäjän kieli. 10-11 luokkaa. M., Venäjän sana, 2006.
2. A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, venäjän kieli. Käytännön oppikirja lukioon. M., Verbum-M, 2007.
3. D.E. Rosenthal, I.B. Golub. Nykyaikainen venäjän kieli. M., Higher School, 1991.