Die Bäume schienen sich respektvoll zu trennen

Wintereiche

Der Weg führte um einen Haselstrauch herum und der Wald breitete sich sofort zu den Seiten hin aus. Mitten auf der Lichtung stand in weiß funkelnder Kleidung, riesig und majestätisch, eine Eiche. Die Bäume schienen sich respektvoll zu teilen, damit der ältere Bruder seine volle Kraft entfalten konnte. Seine unteren Äste breiten sich wie ein Zelt über der Lichtung aus. Schnee packte die tiefen Falten der Rinde, und der dicke, dreigurtige Stamm schien mit silbernen Fäden durchnäht zu sein. Das im Herbst ausgetrocknete Laub flog fast nicht ab, und die Eiche war bis zur Spitze mit schneebedeckten Blättern bedeckt.

Anna Wassiljewna trat schüchtern auf die Eiche zu, und der großmütige, mächtige Wächter des Waldes schwang einen Ast auf sie zu.

„Anna Wassiljewna, schau“, sagte Sawuschkin und rollte mit Mühe einen Schneeblock weg, an dessen Boden Erde klebte und Reste von verfaultem Gras. Dort, im Loch, lag eine in verrottete Blätter gewickelte Kugel. Scharfe Nadelspitzen ragten durch die Blätter, und Anna Wassiljewna vermutete, dass es sich um einen Igel handelte.

Der Junge führte den Lehrer weiterhin durch seine kleine Welt. Der Fuß der Eiche beherbergte noch viele weitere Gäste: Käfer, Eidechsen. Boogers. Abgemagert überstanden sie den Winter im Tiefschlaf. Ein starker Baum voller Leben hat so viel Lebenswärme um sich herum angesammelt, dass das arme Tier keine bessere Wohnung für sich hätte finden können.

Nachdem Anna Wassiljewna weit weggegangen war, blickte sie ein letztes Mal auf die Eiche zurück, weiß und rosa in den Abendstrahlen, und sah an ihrem Fuß eine kleine dunkle Gestalt: Sawuschkin war nicht gegangen, er bewachte seinen Lehrer aus der Ferne. Und Anna Wassiljewna erkannte plötzlich, dass das Erstaunlichste in diesem Wald nicht die Wintereiche war, sondern ein kleiner Mann in abgenutzten Filzstiefeln, geflickten Kleidern, der Sohn eines Soldaten, der für sein Heimatland gestorben ist, ein wunderbarer Bürger der Zukunft.

1. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen?
Die Bäume (1) schienen (2) respektvoll Platz für ihren älteren Bruder zu machen. Dem Mann (3) (4) schien es, als würde bald ein Gewitter beginnen.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen?
Du (1) meinst (2) gehen? Zunächst (3) müssen Sie das historische Museum besuchen.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen?
Im Allgemeinen (1) stimme ich Ihnen nicht zu (2) aber (3) verzweifeln Sie nicht.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen?
Die Schritte von jemandem (1) wirklich (2) noch weit weg (3) machten die Kinder misstrauisch. Dies (4) könnte (5) interessant sein.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Welche Antwortmöglichkeit gibt alle Zahlen richtig an, die im Satz durch Kommas ersetzt werden sollen?
Er schwieg (1) es schien mir (2) sehr lange (3) und (4) wahrscheinlich (5) nur ein paar Sekunden.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Schreiben Sie es auf Alle Zahlen, die in Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollten.
Ich (1) jedoch (2) habe nicht verstanden, was der Kurier von mir wollte. Ich hatte ihm das Geld bereits gegeben, aber der Junge (3) wollte trotzdem nicht gehen.

7. Notieren Sie die Zahlen, an deren Stelle in Sätzen ein Komma gesetzt werden soll Sollte nicht.
Ich habe ein Wörterbuch (1) in die Hand genommen, das anscheinend (2) kürzlich veröffentlicht wurde. Ich (3) und (4) habe es geschafft, ein Buch aus dem obersten Regal des Schranks zu holen.

Lektion 1. Thema: Prinzipien der russischen Zeichensetzung. Satzzeichen und ihre Funktionen.

Ziele:

1. Kennen Sie die Prinzipien der russischen Interpunktion, die wichtigsten Arten von Satzzeichen und ihre Funktionen;
2. Wenden Sie die Grundprinzipien der russischen Zeichensetzung an und platzieren Sie Satzzeichen entsprechend ihrer Funktion richtig.

Unterrichtsart: wiederholen und verallgemeinern.

Während des Unterrichts

I. Aktualisierung des Grundwissens.

1. Einführungsgespräch.

— Ich möchte unsere Lektion auf ungewöhnliche Weise beginnen: Ich bitte Sie, für ein paar Minuten in die Kindheit zurückzukehren und ein kurzes Gedicht der berühmten Kinderdichterin I. Tokmakova zu lesen (Text an der Tafel ohne Satzzeichen)

Unter dem Baum ist ein Loch
Das ist ein Fuchsbau
Hier leben Fuchsbabys
Davon gibt es hier viele
Sie können sie zählen

- Warum ist es schwer zu lesen? (keine Interpunktion)
- Schreiben Sie das Gedicht mit Satzzeichen auf. (aufschreiben)
— Welche Satzzeichen haben Sie verwendet?
— Wie verändert sich die Bedeutung eines Gedichts abhängig von der unterschiedlichen Platzierung von Satzzeichen?
— Worüber werden wir in der heutigen Lektion sprechen?
— Wie heißt das Regelsystem zu Satzzeichen?
— Was ist das Thema der Lektion? Aufgaben?

II. Die Studierenden arbeiten in Gruppen (Studenten bereiteten Nachrichten und praktische Aufgaben vor)

Auftritt der 1. Gruppe.

1. Nachricht „Grundsätze der russischen Zeichensetzung“.

Die Regeln der russischen Zeichensetzung basieren auf drei Grundprinzipien:

a) semantisch (logisch): Satzzeichen helfen dabei, die Sprache in Teile zu unterteilen, die für den schriftlichen Ausdruck von Gedanken wichtig sind;
b) grammatikalisch (strukturell-syntaktisch): Satzzeichen machen die semantische Struktur der Sprache klar und heben einzelne Sätze und ihre Teile hervor;
c) Intonation: Satzzeichen dienen zur Angabe der Intonation, des Rhythmus und der Melodie einer Phrase. Häufiger spiegeln Interpunktionsregeln nicht nur ein, sondern zwei oder alle drei Prinzipien gleichzeitig wider.

Beispielsweise spiegelt die Platzierung von Satzzeichen für einzelne Mitglieder das Semantik- und Intonationsprinzip wider. Das Platzieren eines Fragezeichens am Ende eines Fragesatzes entspricht allen drei Grundsätzen.

2. Praktische Aufgabe (für Gruppen ausgedruckt, Schilder nicht angebracht).

Setzen Sie Satzzeichen. Erkläre deine Wahl. Welche Prinzipien der russischen Zeichensetzung spiegeln sich im Text wider?

Der Weg führte um einen Haselstrauch herum und der Wald breitete sich sofort zu den Seiten hin aus. In der Mitte der Lichtung stand in weiß funkelnder Kleidung eine riesige und majestätische Eiche wie eine Kathedrale. Es schien, als hätten sich die Bäume respektvoll geteilt, damit sich der heutige Bruder mit voller Kraft entfalten konnte. So schoss mir schnell diese Wintereiche durch den Kopf.

Auftritt der 2. und 3. Gruppe.

(Die Studierenden präsentieren eine Übersichtstabelle mit den wichtigsten Fällen der Zeichenherstellung)

2. Praktische Aufgabe: Füllen Sie die Übungstabelle aus. 485 im Lehrbuch von A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Arbeiten mit Text, z. 498 (ebd.)

- Erzählen Sie den Text noch einmal.
— Was verbindet D. Andreev mit A. Puschkins Verdiensten als Dichter? Wie charakterisiert er die russische Literatursprache?

2. Testen (Nummerieren Sie vorläufig die Sätze in diesem Text – Übung 498).

1) Geben Sie die korrekte Erklärung der Interpunktion im 1. Satz an, hervorgehoben durch Kommas:

a) Vergleichsumsatz;
b) Vergleichssatz;
c) Einleitungssatz.

2) Geben Sie die Art des Vorschlags Nr. 3 an:

a) komplex mit einem Nebensatz;
b) komplex mit zwei Nebensätzen;
c) ein komplexer Satz mit koordinierenden und untergeordneten Verbindungen.

3) Wie viele Reihen homogener Begriffe gibt es in Satz Nr. 3:

4) Welche Rolle spielt das Semikolon in Satz Nr. 3:

a) trennt einfache Sätze;
b) identifiziert einzelne Mitglieder;
c) trennt stark vorkommende Teile.

5) Geben Sie vorher die richtige Erklärung für das fehlende Komma an Wie im Satz Nr. 3:

a) Umsatz von Wie ist eine Anwendung mit dem Wert „as. ”;
b) Umsatz von Wie – stabile Phrase;
c) Umsatz von Wie – es handelt sich um einen Antrag mit der Bedeutung des Grundes;

6) Welche der folgenden Aussagen ist falsch:

a) der 1. Satz des Textes ist nicht gewerkschaftlich;
b) im 3. Satz gibt es keine Partizipationsphrase;
c) im 3. Satz steht eine Adverbialphrase.

Selbsttest anhand des Kontrollbogens: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

— Welcher Teil der Lektion schien der wichtigste zu sein? Warum?
— Was war schwierig? Warum?
— Was muss getan werden, um das Auftreten dieser Schwierigkeiten zu verhindern?

Hausaufgaben:

1) nach dem Lehrbuch von A. Deikina ex. 516 (Schreiben aus dem Speicher vorbereiten)
2) optional: z.B. Nr. 501 oder ex. Nr. 502

Bringen Sie das Lehrbuch zu N. Goltsova, I. Shamshin

Lektion 2. Thema: Kombination von Satzzeichen. Variable Satzzeichen.

Ziele:

1. Kennen Sie die Besonderheiten der Zeichensetzung beim Kombinieren von Zeichen;
2. Haben Sie eine Vorstellung von der Variabilität von Satzzeichen;
3. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten zur Interpunktionsanalyse.

Inschrift an der Tafel:

Satzzeichen sind wie Notenschrift.
Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht abbröckeln.

Unterrichtsart: wiederholen und verallgemeinern.

Während des Unterrichts

I. Aktualisierung des Grundwissens.

1. Individuelle Arbeit mit Karten (zwei Studenten an der Tafel).

Karte Nr. 1. Setzen Sie Satzzeichen und begründen Sie Ihre Wahl. Führen Sie die angegebenen Analysetypen durch.

Sandiger 6 ungemähter Hang 6 Wiese oberhalb von Sorotya, Weg zum Park – das alles war mir so nah und vertraut.

Karte Nr. 2. Setzen Sie Satzzeichen. Führen Sie die angegebenen Analysetypen durch.

A) Sie waren zu dritt und 2 aßen die Soldaten, ohne auf Pierre zu achten.
B) Ich betrete alles leise.

2. Selbstdiktat bei Hausaufgaben – Bsp. Nr. 516 aus dem Lehrbuch von A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (Text von I. Bunins Gedicht „Kindheit“). Peer-Review.

— Welche Prinzipien der russischen Zeichensetzung spiegeln sich in den erledigten Aufgaben wider?
— Warum standen im 1. Satz (Karte Nr. 1) ein Komma und ein Bindestrich nebeneinander?
- Achten Sie auf das Epigraph der Lektion. K.G. Paustovsky spricht über die Rolle von Satzzeichen im Text. Formulieren Sie diese Aussage in Form einer direkten Rede, aufgelockert durch die Worte des Autors.
— Welche Satzzeichen werden hier kombiniert?
- Was sonst Kombinationen von Satzzeichen hast du dich in den Texten getroffen?
— Welche Satzzeichen sind in den Sätzen der Karte Nr. 2 möglich?

Begründen Sie Ihre Meinung.

- Dies wird in der heutigen Lektion besprochen. (Das Unterrichtsthema wird bekannt gegeben, Ziele werden formuliert).

II.

1. Selbstständige Arbeit mit dem Bildungsartikel § 104, § 105 (Lehrbuch von N. Goltsova, I. Shamshin. Russische Sprache. 10. – 11. Klasse).

Aufgabe: Erstellen Sie eine Fragenkette. Zum Beispiel:

1) Welche Kombinationen von Satzzeichen sind möglich?
2) Welches Satzzeichen kommt zuerst:

- mit einer Kombination aus Fragezeichen und Ausrufezeichen?
- Komma und Bindestrich?
- Komma, Semikolon, Doppelpunkt und schließende Klammer?
- ein Punkt, ein Fragezeichen, ein Ausrufezeichen und eine schließende Klammer?

3) Was ist die Besonderheit der Interpunktion bei der Kombination von Ellipsen und anderen Interpunktionszeichen?
4) Welche Satzzeichen werden als variabel bezeichnet?
5) Was bestimmt die Wahl der Option?
6) Welche Zeichen werden am häufigsten synonym verwendet?

2. Arbeiten Sie zu zweit: gegenseitige Befragung anhand einer zusammengestellten Fragenkette.

III. Werkstatt.

1. Arbeiten mit dem Text der Übung Nr. 514 (II) aus dem Lehrbuch von N. Goltsova („Lied über die Erde“ von V. Vysotsky).

— Bestimmen Sie das Thema, die Hauptidee des poetischen Textes. Notieren Sie die Schlüsselwörter.
- Erstellen Sie ein Diagramm des ersten Satzes und führen Sie dessen Interpunktionsanalyse durch.
- Finden Sie Sätze mit Vergleichsphrasen. Was ist ihre Rolle?
— Welche Arten komplexer Sätze kommen im Text vor? Analysieren Sie sie auf Interpunktion.
— Welche Kombinationen von Satzzeichen kommen im Text vor? Kommentar zur Interpunktion. Welche Rolle spielen Frage- und Ausrufesätze im Text? Punkte? Wie lässt sich die Vielfalt der vom Dichter verwendeten Satzzeichen erklären?

2. Selbstständige schriftliche Arbeit basierend auf Optionen.

Ich wähle.

Hier ist der Text eines Gedichts von L. Martynov (Es sind nicht alle Satzzeichen enthalten.)

Und eine Schlange warf es mir beiläufig zu
Jeder hat sein eigenes Schicksal
Aber ich wusste, dass das unmöglich war -
Live-Drehen und Gleiten.

1) Platzieren Sie die fehlenden Satzzeichen und begründen Sie Ihre Wahl grafisch.
2) Welche allegorische Bedeutung hat dieses Gedicht? Wie würden Sie es betiteln?

Finden Sie Wörter mit demselben Wortstamm im Text. Wurden sie zufällig vom Autor verwendet? Schreiben Sie einen Aufsatz – eine Argumentation zum Thema „Ist es für einen Menschen möglich, zu leben, sich zu drehen und zu gleiten.“

Option II.

Hier ist der Text eines Gedichts von L. Martynov (Es sind nicht alle Satzzeichen enthalten.)

Und du?
Jedes Haus betreten -
Und in Grau
Und in Blau
Steile Treppen hinaufsteigen
Die Wohnungen sind lichtdurchflutet
Dem Klang der Tasten lauschen
Und eine Antwort auf die Frage geben
Erzählen
Welche Spuren wirst du hinterlassen?
Schiene
Zum Wischen des Parketts
Und sie schauten schief hinterher
Oder
Unsichtbare bleibende Spur
Viele Jahre lang in der Seele eines anderen

1) Platzieren Sie die fehlenden Satzzeichen und begründen Sie Ihre Wahl grafisch.
2) Was ist die philosophische Bedeutung dieses Gedichts? Wie würden Sie es betiteln? Welche Rolle spielen Fragesätze im Text?

Schreiben Sie einen kurzen Aufsatz – eine Reflexion zum Thema „Was bedeutet es, eine „unsichtbare bleibende Spur“ zu hinterlassen?“

IV. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

— Unsere Lektionen zur Zeichensetzung sind repetitiv und verallgemeinernd. Was war neu für Sie? Interessant? Nützlich?
— Wie bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht?

Hausaufgaben: optional

1) Übung 519 (Lehrbuch von A. Deikina, T. Pakhnova): Schreiben Sie den Text auf und ergänzen Sie die fehlenden Satzzeichen. Beweisen Sie, dass der Text eine Erzählung mit beschreibenden Elementen ist. Komplexe Sätze im Text nach der Art der Verbindungen zwischen ihren Teilen klassifizieren;

2) Recherchieren: Welche Rolle spielen Satzzeichen in einem literarischen Text (am Beispiel eines kleinen Werkes:

1. Gedicht von M. Tsvetaeva „Gestern habe ich in deine Augen geschaut. ”;
2. Prosagedichte „Einfachheit“ von I. Turgenev.

oder selbst gewählt).

Literatur:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Russisch. 10-11 Klassen. M., Russisches Wort, 2006.
2. A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, russische Sprache. Ein praktisches Lehrbuch für das Gymnasium. M., Verbum-M, 2007.
3. D. E. Rosenthal, I. B. Golub. Moderne russische Sprache. M., Höhere Schule, 1991.