Дърветата сякаш почтително се разделиха

Зимен дъб

Пътеката заобиколи един лешников храст и гората веднага се разпростря встрани. Всред поляната, в бели искрящи одежди, грамаден и величествен, стоеше дъб. Дърветата сякаш почтително се разделиха, за да позволят на по-големия брат да се разгърне с пълна сила. Долните му клони се простират като шатра над поляната. Снегът се набиваше в дълбоките бръчки на кората, а дебелият триобиколен ствол сякаш беше зашит със сребърни нишки. Листата, изсъхнала през есента, почти не отлетяха и дъбът беше покрит с листа в снежни покривки до самия връх.

Анна Василиевна плахо пристъпи към дъба и великодушният, могъщ пазител на гората замахна с клон към нея.

— Анна Василиевна, вижте — каза Савушкин и с усилие отметна снежен блок със залепнала по дъното пръст и остатъци от гнила трева. Там, в дупката, лежеше топка, увита в изгнили листа. През листата стърчаха остри върхове на игли и Анна Василиевна се досети, че това е таралеж.

Момчето продължи да води учителя из неговия малък свят. Подножието на дъба приюти много повече гости: бръмбари, гущери. бугери. Измършавели, те издържаха зимата в дълбок сън. Силно дърво, преливащо от живот, е натрупало толкова много жива топлина около себе си, че горкото животно не би могло да намери по-добър апартамент за себе си.

След като се отдалечи, Анна Василиевна погледна за последен път към дъба, бял и розов в лъчите на залеза, и видя в подножието му малка тъмна фигура: Савушкин не беше тръгнал, той пазеше учителя си отдалеч. И Анна Василиевна внезапно разбра, че най-удивителното нещо в тази гора не е зимният дъб, а малък човек в износени филцови ботуши, кърпени дрехи, син на войник, загинал за родината си, прекрасен гражданин на бъдещето.

1. В кой вариант за отговор са посочени правилно всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изреченията?
Дърветата (1) сякаш (2) почтително направиха път на по-големия си брат. На човека (3) (4) му се стори, че скоро ще започне гръмотевична буря.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. В кой вариант за отговор са посочени правилно всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изреченията?
Искаш (1) да кажеш (2) да напуснеш? Преди всичко (3) трябва да посетите историческия музей.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. В кой вариант за отговор са посочени правилно всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изреченията?
Като цяло (1) не съм съгласен с вас (2) но (3) не се отчайвайте.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. В кой вариант за отговор са посочени правилно всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изреченията?
Нечии стъпки (1) наистина (2) все още далеч (3) накараха децата да бъдат предпазливи. Това (4) може да е (5) интересно.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Кой вариант за отговор правилно посочва всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението?
Той мълчеше (1) стори ми се (2) за много дълго време (3) и (4) вероятно (5) само няколко секунди.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Напишете го всичко числа, които трябва да се заменят със запетаи в изреченията.
Аз (1) обаче (2) не разбрах какво иска куриерът от мен. Вече му бях дал парите, но момчето (3) въпреки това (4) нямаше да си тръгне.

7. Запишете числата, на мястото на които трябва да се постави запетая в изреченията Не трябва.
Взех речник (1), изглежда (2), публикуван наскоро. Аз (3) също (4) успях да взема книга от горния рафт на шкафа.

Урок 1. Предмет: Принципи на руската пунктуация. Препинателни знаци и техните функции.

Цели:

1. Познаване на принципите на руската пунктуация, основните видове препинателни знаци и техните функции;
2. Прилагайте основните принципи на руската пунктуация, правилно поставяйте препинателните знаци според техните функции.

Тип урок: повтаряне и обобщаване.

По време на часовете

I. Актуализиране на опорни знания.

1. Уводен разговор.

— Искам да започна нашия урок по необичаен начин: моля ви да се върнете в детството за няколко минути и да прочетете кратко стихотворение на известната детска поетеса И. Токмакова (текст на дъската без препинателни знаци)

Под дървото има дупка
Това е лисича дупка
Тук живеят лисичета
Тук има много от тях
Можете да ги преброите

- Защо е трудно да се чете? (без препинателни знаци)
- Запишете стихотворението, като използвате препинателни знаци. (записвам)
— Какви препинателни знаци използвахте?
— Как се променя смисълът на едно стихотворение в зависимост от различното поставяне на препинателните знаци?
- За какво ще говорим в днешния урок?
— Как се нарича системата от правила за препинателните знаци?
— Каква е темата на урока? Задачи?

II. Учениците работят по групи (учениците подготвиха съобщения и практически задачи)

Изпълнение на 1-ва група.

1. Съобщение „Принципи на руската пунктуация“.

Правилата на руската пунктуация се основават на три основни принципа:

а) семантичен (логически): препинателните знаци помагат да се раздели речта на части, които са важни за изразяване на мисли в писмен вид;
б) граматически (структурно-синтактични): препинателните знаци правят семантичната структура на речта ясна, подчертавайки отделни изречения и техните части;
в) интонация: препинателните знаци служат за обозначаване на интонацията, посочват ритъма и мелодията на фразата. По-често правилата за пунктуация отразяват не един, а два или и трите принципа едновременно.

Например: поставянето на препинателни знаци за отделни членове отразява семантичния и интонационен принцип. Поставянето на въпросителен знак в края на въпросително изречение са и трите принципа.

2. Практическа задача (отпечатана за групи, знаци не са поставени).

Поставете препинателни знаци. Обяснете избора си. Какви принципи на руската пунктуация са отразени в текста.

Пътеката заобиколи един лешников храст и гората веднага се разпростря встрани. В средата на поляната, в бели искрящи одежди, се издигаше като катедрала огромен и величествен дъб. Изглеждаше, че дърветата почтително се разделиха, за да позволят на днешния брат да се разгърне с пълна сила. Така че този зимен дъб бързо мина през главата ми.

Изпълнение на 2-ра и 3-та група.

(Учениците представят обща таблица с най-важните случаи на правене на знаци)

2. Практическа задача: попълнете таблицата в упражнение. 485 в учебника на А. Дейкина, Т. Пахнова.

III. Работа с текст пр. 498 (пак там.)

- Преразкажете текста.
— Какво Д. Андреев свързва със заслугите на А. Пушкин като поет? Как той характеризира руския литературен език?

2. Тест (предварително номерирайте изреченията в този текст - упражнение 498).

1) Посочете правилното обяснение на препинателните знаци в 1-во изречение, подчертано със запетаи:

а) сравнителен оборот;
б) сравнително изречение;
в) уводно изречение.

2) Посочете вида на предложение № 3:

а) сложно с едно подчинено изречение;
б) сложно с две подчинени изречения;
в) сложно изречение със съгласувателни и подчинителни връзки.

3) Колко реда от еднородни членове има в изречение № 3:

4) Каква роля играе точката и запетая в изречение № 3:

а) разделя прости изречения;
б) идентифицира отделни членове;
в) отделя силно изобилни части.

5) Дайте правилното обяснение за пропуснатата запетая преди как в изречение №3:

а) оборот от как е приложение със стойност „as. ”;
б) оборот от как – устойчива фраза;
в) оборот от как – това е приложение със значение на причината;

6) Кое от следните твърдения е грешно:

а) първото изречение на текста е несъюзно;
б) в 3-то изречение няма причастно словосъчетание;
в) в 3-то изречение има наречна фраза.

Направете самопроверка с контролния лист: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Обобщение на урока. Отражение.

— Коя част от урока ви се стори най-важна? Защо?
— Какво беше трудно? Защо?
— Какво трябва да се направи, за да се предотвратят тези трудности?

Домашна работа:

1) по учебника на А. Дейкина пр. 516 (подгответе се да пишете по памет)
2) незадължителни: пр. № 501 или изх. № 502

Донесете учебника на Н. Голцова, И. Шамшин

Урок 2. Тема: Комбинация от препинателни знаци. Променливи препинателни знаци.

Цели:

1. Познава особеностите на пунктуацията при съчетаване на знаци;
2. Имайте представа за променливостта на препинателните знаци;
3. Подобрете уменията за анализ на пунктуацията.

Епиграф на дъската:

Препинателните знаци са като музикални ноти.
Държат здраво текста и не му позволяват да се рони.

Тип урок: повтаряне и обобщаване.

По време на часовете

I. Актуализиране на опорни знания.

1. Самостоятелна работа с карти (двама ученика на дъската).

Карта № 1. Поставете препинателни знаци и обяснете избора си. Извършете посочените видове анализи.

Песъчлив 6 неокосен склон 6 поляна над Соротя пътека, водеща към парка - всичко това ми беше толкова близко и познато.

Карта № 2. Поставете препинателни знаци. Извършете посочените видове анализи.

а) Бяха трима от тях, които изядоха войниците, без да обърнат внимание на Пиер.
б) Във всичко влизам тихо.

2. Самодиктовка върху домашна работа – пр. № 516 от учебника на А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова (текст на стихотворението на И. Бунин „Детство“). Партньорска проверка.

— Какви принципи на руската пунктуация са отразени в изпълнените задачи?
— Защо в 1-вото изречение (карта № 1) имаше запетая и тире?
- Обърнете внимание на епиграфа към урока. К. Г. Паустовски говори за ролята на препинателните знаци в текста. Напишете това твърдение под формата на пряка реч, разделена от думите на автора.
— Какви препинателни знаци са комбинирани тук?
- Какво друго комбинации от препинателни знаци срещнахте ли се в текстовете?
— Какви препинателни знаци са възможни в изреченията на карта No 2?

Обосновете мнението си.

- Това ще бъде обсъдено в днешния урок. (обявява се темата на урока, формулират се цели).

II.

1. Самостоятелна работа с учебната статия § 104, § 105 (учебник Н. Голцова, И. Шамшин. Руски език. 10 – 11 клас).

Задача: Направете верига от въпроси. Например:

1) Какви комбинации от препинателни знаци са възможни?
2) Кой препинателен знак е първи:

- с комбинация от въпросителен и удивителен знак?
- запетая и тире?
- запетая, точка и запетая, двоеточие и затваряща скоба?
- точка, въпросителен знак, удивителен знак и затваряща скоба?

3) Каква е особеността на пунктуацията при комбиниране на многоточия и други препинателни знаци?
4) Какви препинателни знаци се наричат ​​променливи?
5) Какво определя избора на опция?
6) Кои знаци най-често се срещат като синоними?

2. Работа по двойки: взаимно проучване с помощта на съставена верига от въпроси.

III. Работилница.

1. Работа с текста на упражнение № 514 (II) от учебника на Н. Голцова (“Песен за земята” от В. Висоцки).

— Определете темата, основната идея на поетичния текст. Запишете ключовите думи.
- Направете диаграма на 1-во изречение, направете неговия пунктуационен анализ.
- Намерете изречения със сравнителни изрази. Каква е тяхната роля?
— Какви видове сложни изречения се срещат в текста? Разберете ги за препинателни знаци.
— Какви комбинации от препинателни знаци се срещат в текста? Коментар на пунктуацията. Каква роля играят въпросителните и възклицателните изречения в текста? точки? Как можете да обясните такова разнообразие от препинателни знаци, използвани от поета?

2. Самостоятелна писмена работа по варианти.

I опция.

Ето текста на стихотворение от Л. Мартинов (не са включени всички препинателни знаци).

И една змия небрежно ми го хвърли
Всеки има своя собствена съдба
Но знаех, че това е невъзможно -
Усукване и плъзгане на живо.

1) Поставете липсващите препинателни знаци и обяснете избора си графично.
2) Какво е алегоричното значение на това стихотворение? Как бихте го озаглавили?

Намерете думи с един и същи корен в текста, случайно ли са използвани от автора? Напишете есе - аргумент на тема „Възможно ли е човек да живее,„ усуквайки се и плъзгайки се.

Вариант II.

Ето текста на стихотворение от Л. Мартинов (не са включени всички препинателни знаци).

А ти?
Влизайки във всяка къща -
И в сиво
И в синьо
Изкачване на стръмни стълби
Апартаментите са обляни от светлина
Слушане на звука на клавишите
И дава отговор на въпроса
Казвам
Каква следа ще оставиш?
Писта
За избърсване на паркета
И те го гледаха накриво
Или
Невидима трайна следа
В чужда душа дълги години

1) Поставете липсващите препинателни знаци и обяснете избора си графично.
2) Какъв е философският смисъл на това стихотворение? Как бихте го озаглавили? Каква е ролята на въпросителните изречения в текста?

Напишете кратко съчинение – разсъждение на тема „Какво означава да оставиш „невидима трайна следа”?

IV. Обобщение на урока. Отражение.

— Нашите уроци по пунктуация са повтарящи се и обобщаващи. Какво беше новото за вас? Интересно? Полезен?
— Как оценявате работата си в клас?

Домашна работа: по желание

1) Упражнение 519 (учебник от А. Дейкина, Т. Пахнова): запишете текста, попълнете липсващите препинателни знаци. Докажете, че текстът е разказ с описателни елементи. Класифицират сложните изречения в текста според видовете връзки между частите им;

2) Извършете изследване: каква роля играят препинателните знаци в литературен текст (използвайки примера на едно малко произведение:

1. стихотворение на М. Цветаева „Вчера погледнах в очите ти. ”;
2. стихотворения в проза „Простота” от И. Тургенев.

или самостоятелно избрани).

Литература:

1. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Руски език. 10-11 клас. М., Руска дума, 2006.
2. А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова, руски език. Практически учебник за гимназията. М., Вербум-М, 2007.
3. Д. Е. Розентал, И. Б. Голуб. Съвременен руски език. М., Висше училище, 1991.