木々は敬意を持って別れたように見えた

ウィンターオーク

道はハシバミの茂みの周りを回り、すぐに森が脇に広がりました。空き地の真ん中に、白く輝く服を着た、巨大で堂々とした樫の木が立っていた。木々は兄が全力で展開できるように敬意を表して別れているように見えました。その下の枝は空き地の上にテントのように広がります。樹皮の深いしわには雪が詰まっており、周囲3周の太い幹は銀の糸で縫い付けられているように見えた。秋に枯れてしまった葉はほとんど飛ばず、樫の木は頂上まで雪に覆われた葉で覆われていました。

アンナ・ヴァシリエヴナがおずおずと樫の木に向かって歩み出すと、寛大で力強い森の番人が彼女に向かって枝を振り上げた。

「アンナ・ヴァシリエヴナ、ほら」とサブシュキンは言い、底に土がくっついて腐った草の残骸が残った雪の塊を一生懸命転がした。そこには、腐った葉に包まれたボールが穴の中に横たわっていました。鋭い針の先端が葉から突き出ており、アンナ・ヴァシリエヴナはそれがハリネズミだと推測した。

少年は先生を自分の小さな世界に導き続けました。オークの木の根元には、カブトムシやトカゲなど、さらに多くのゲストが住んでいました。鼻くそ。彼らは衰弱し、深い眠りで冬を耐えました。生命力に満ち溢れた強い木は、その周囲に生の温もりをたくさん蓄えているので、この哀れな動物は自分にとってこれ以上のアパートを見つけることはできなかったでしょう。

遠くまで歩いたアンナ・ヴァシリエヴナは、夕日の光の中で白とピンクに染まった樫の木を最後に振り返り、その足元に小さな黒い人影が見えた。サブシュキンは立ち去らず、遠くから先生を守っていた。そして、アンナ・ヴァシリエヴナは、この森で最も驚くべきものは冬の樫の木ではなく、擦り切れたフェルトのブーツを着て、繕った服を着た小さな男、祖国のために亡くなった兵士の息子、未来の素晴らしい市民であることに突然気づきました。

1. 文中でカンマに置き換える必要があるすべての数字を正しく示しているのはどれですか?
木々 (1) は兄に敬意を持って道を譲っているように見えました (2)。その男(3)(4)には、間もなく雷雨が始まるように思えた。
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. 文中でカンマに置き換える必要があるすべての数字を正しく示しているのはどれですか?
(1) は (2) 去るという意味ですか？まず、（3）歴史博物館を訪れる必要があります。
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. 文中でカンマに置き換える必要があるすべての数字を正しく示しているのはどれですか?
一般的に、(1) 私はあなたの意見には同意しません (2) しかし、(3) 絶望する必要はありません。
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. 文中でカンマに置き換える必要があるすべての数字を正しく示しているのはどれですか?
誰かの歩みが(1)本当に(2)まだ遠い(3)子どもたちを警戒させました。この(4)は(5)も面白いかもしれません。
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. 文中のカンマに置き換える必要があるすべての数字を正しく示しているのはどれですか?
彼は沈黙していた (1) 私には (2) とても長い間 (3) そして (4) おそらく (5) ほんの数秒だった。
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. 書き出す 全て 文中でカンマに置き換える必要がある数字。
私は (1) しかし (2) 、配達員が私に何を求めているのか理解できませんでした。私はすでに彼にお金を渡していましたが、それでも少年(3)(4)は立ち去ろうとしませんでした。

7. 文中のカンマの代わりに数字を書き留めます。 いけない.
最近出版された(1)らしい(2)辞書を手に取りました。私 (3) も (4) なんとかクローゼットの一番上の棚から本を取り出すことができました。

レッスン1。 主題： ロシア語の句読点の原則。句読点とその機能。

目標:

1. ロシア語の句読点の原則、句読点の主な種類とその機能を理解します。
2. ロシア語の句読点の基本原則を適用し、その機能に従って句読点を正しく配置します。

レッスンタイプ: 繰り返して一般化する。

授業中

I. 基礎知識の更新。

1. 導入の会話。

— いつもと違う方法でレッスンを始めたいと思います。数分間子供時代に戻って、有名な児童詩人 I. トクマコワの短い詩を読んでもらいます。 (句読点のないボード上のテキスト)

木の下に穴がある
ここはキツネ穴です
ここにはキツネの子が住んでいます
ここにはたくさんあります
数えることができます

- なぜ読みにくいのですか？ (句読点はありません)
- 句読点を使用して詩を書き留めます。 (書き留めてください)
— どのような句読点を使用しましたか？
――句読点の位置の違いによって、詩の意味はどのように変化するのでしょうか？
— 今日のレッスンでは何を話しますか？
— 句読点に関するルール体系の名前は何ですか?
— レッスンのテーマは何ですか？タスク?

II.学生はグループで作業します （学生が用意したメッセージと実践課題）

第1グループのパフォーマンス。

1. 「ロシア語句読点の原則」というメッセージ。

ロシア語の句読点のル​​ールは、次の 3 つの基本原則に基づいています。

a) 意味論的 (論理的): 句読点は、文章で考えを表現するために重要な部分に音声を分割するのに役立ちます。
b) 文法 (構造統語): 句読点は音声の意味構造を明確にし、個々の文とその部分を強調します。
c) イントネーション: 句読点は、フレーズのイントネーション、リズム、メロディーを示す役割を果たします。多くの場合、句読点ルールは 1 つではなく、2 つまたは 3 つすべての原則を同時に反映します。

たとえば、孤立したメンバーの句読点の配置は、意味論とイントネーションの原則を反映しています。疑問文の最後に疑問符を付けることは、3 つの原則すべてです。

2. 実践的な課題 (グループ向けに印刷され、標識は設置されていません)。

句読点を配置します。あなたの選択を説明してください。ロシア語の句読点の原則がテキストに反映されています。

道はハシバミの茂みの周りを回り、すぐに森が脇に広がりました。空き地の真ん中に、白く輝く服を着て、巨大で堂々とした樫の木が大聖堂のように立っていた。今日の兄弟が全力で展開できるように、木々が敬意を持って別れたかのようでした。それで、この冬のオークのことがすぐに私の頭の中をよぎりました。

第２グループと第３グループのパフォーマンス。

(生徒たちは標識作成の最も重要な事例をまとめた表を提示します)

2. 実践的なタスク: 演習で表に記入します。 A. Deikina、T. Pakhnovaによる教科書の485。

Ⅲ．テキストの操作例。 498 (同上)

- テキストをもう一度言います。
―D.アンドレーエフはA.プーシキンの詩人としての功績をどのように連想しますか？彼はロシアの文学言語をどのように特徴付けていますか？

2. テスト (このテキストの文にあらかじめ番号を付けておきます - 練習問題 498)。

1) 最初の文の句読点の正しい説明をカンマで強調表示してください。

a) 相対的な売上高。
b) 比較節。
c) 導入文。

2) 提案番号 3 のタイプを指定します。

a) 1 つの従属節を持つ複合体。
b) 2 つの従属節を持つ複合体。
c) 等位関係と従属関係を伴う複雑な文。

3) 文 3 には同種項が何行ありますか:

4) 文 3 でセミコロンはどのような役割を果たしますか:

a) 単純な文を区切ります。
b) 個別のメンバーを識別する。
c) 非常に豊富な部分を分離します。

5) 前に欠落しているカンマについて正しい説明を入力してください。 どうやって 文番号 3:

a) からの売上高 どうやって は値「as.」を持つアプリケーションです。 ”;
b) からの売上高 どうやって – 安定したフレーズ。
c) 売上高 どうやって – これは理由の意味を持つアプリケーションです。

6) 次の記述のうち間違っているものはどれですか。

a) テキストの最初の文が結合していません。
b) 3 番目の文には分詞句がありません。
c) 3 番目の文には副詞句があります。

コントロール シートを使用したセルフテスト: 1c、2a、3c、4c、5a、6b。

IV.レッスンのまとめ。反射。

— レッスンのどの部分が最も重要だと思われましたか?なぜ？
――大変だったことは何ですか？なぜ？
— こうした困難が起こらないようにするためには何をする必要がありますか?

宿題：

1) A. Deikina ex の教科書による。 516 (メモリからの書き込みの準備)
2) オプション: 例。 No.501または元No.502

教科書をN.ゴルツォワ、I.シャムシンに持ってきてください

レッスン 2. トピック: 句読点の組み合わせ。可変の句読点。

目標:

1. 文字を組み合わせるときの句読点の特殊性を理解してください。
2. 句読点の変化について理解してください。
3. 句読点分析スキルを向上させます。

ボード上のエピグラフ:

句読点は楽譜のようなものです。
テキストをしっかりと保持し、崩れることを防ぎます。

レッスンタイプ: 繰り返して一般化する。

授業中

I. 基礎知識の更新。

1.カードを使った個人ワーク (黒板に向かう 2 人の生徒)。

カード番号 1. 句読点を配置し、選択した内容を説明します。指定された種類の分析を実行します。

砂地 6 刈られていない斜面 6 ソロチャの上の牧草地 公園に続く小道 - これらすべてが私にとってとても近くて馴染みのあるものでした。

カード番号 2. 句読点を配置します。指定された種類の分析を実行します。

A) そのうち 3 人がいた 2 ピエールに注意を払わずに兵士を食べた.
b) 私はすべてを静かに入力します。

2. 宿題の自己書き取り - 例: A.D. デイキナ、T.M. パフノワによる教科書の No. 516 （I.ブーニンの詩「子供時代」のテキスト）。 ピアレビュー。

— 完了したタスクには、ロシア語の句読点のどのような原則が反映されていますか?
— 最初の文 (カード No. 1) にカンマとダッシュが並んでいるのはなぜですか?
- レッスンのエピグラフに注目してください。 K.G. パウストフスキーは、テキストにおける句読点の役割について語ります。このステートメントは、著者の言葉で区切って直接スピーチの形で書きます。
――ここではどのような句読点が組み合わされているのでしょうか？
- ほかに何か 句読点の組み合わせ テキストで会ったの？
— カードNo.2の文章ではどのような句読点が考えられますか？

自分の意見を正当化してください。

- これについては今日のレッスンで説明します。 （レッスンのテーマが発表され、目標が策定されます）。

II.

1. 教育記事 § 104、§ 105 に関する独立した著作物 (N. ゴルツォワ、I. シャムシンによる教科書。ロシア語。10 ～ 11 年生)。

タスク: 一連の質問を作成します。例えば：

1) 句読点はどのような組み合わせが可能ですか?
2) どの句読点が最初に来るか:

- 疑問符と感嘆符の組み合わせは?
- カンマとダッシュ?
- カンマ、セミコロン、コロン、右括弧?
- ピリオド、疑問符、感嘆符、右括弧?

3) 省略記号と他の句読点を組み合わせるときの句読点の特殊性は何ですか?
4) どのような句読点を変数と呼びますか?
5) オプションの選択は何によって決まりますか?
6) 同義語として最もよく見られる記号は何ですか?

2. ペアで作業します。編集された一連の質問を使用して相互に調査します。

Ⅲ．ワークショップ。

1. N. Goltsova の教科書の演習 No. 514 (II) のテキストを使用して作業します。 （「地球についての歌」V.ヴィソツキー著）。

— テーマ、詩的なテキストの主なアイデアを決定します。キーワードを書き留めます。
- 最初の文の図を作成し、句読点分析を実行します。
- 比較フレーズを含む文を検索します。彼らの役割は何ですか?
――本文中にはどのような複文が含まれているのでしょうか？句読点を解析します。
— テキスト内にはどのような句読点の組み合わせがありますか?句読点についてコメントします。疑問文と感嘆文は本文中でどのような役割を果たしますか?ドット？詩人が使用するこのような多様な句読点をどのように説明できますか?

2. オプションに基づいた独立した著作物。

私はオプションです。

これはL.マルティノフの詩のテキストです (すべての句読点が含まれているわけではありません)。

そして蛇が何気なくそれを私に投げてきました
誰もが自分の運命を持っています
しかし、それが不可能であることはわかっていました -
ひねったり滑ったりしながらライブします。

1) 不足している句読点を配置し、選択内容を図で説明します。
2) この詩の寓話的な意味は何ですか?どのようにタイトルを付けますか？

テキスト内で同じ語源を持つ単語を検索します。それらは著者によって偶然使用されたものですか?エッセイを書く - 「人は「ねじったり滑ったり」して生きることは可能ですか？」というテーマに関する議論。

オプション II。

これはL.マルティノフの詩のテキストです (すべての句読点が含まれているわけではありません)。

あなたも？
どの家にも入る -
そしてグレーで
そして青で
急な階段を登る
アパートには光が溢れています
鍵盤の音を聞く
そして質問に答えを与えると、
教えて
あなたはどんな痕跡を残しますか？
追跡
寄木細工の床を拭くには
そして彼らは目を疑いながら見守った
または
目に見えない永続的な痕跡
何年も他人の魂の中で

1) 不足している句読点を配置し、選択内容を図で説明します。
2) この詩の哲学的な意味は何ですか?どのようにタイトルを付けますか？文章における疑問文の役割は何ですか?

短いエッセイを書く - 「「目に見えない永続的な痕跡」を残すとはどういう意味ですか?」というトピックについての考察

IV.レッスンのまとめ。反射。

— 句読点に関するレッスンは繰り返しであり、一般化されています。あなたにとって新しいことは何でしたか？面白い？役に立つ？
— 授業ではどのように評価されますか？

宿題：任意

1) 演習 519 (A. デイキナ、T. パフノバによる教科書): テキストを書き留め、不足している句読点を埋めます。テキストが説明的な要素を含む物語であることを証明します。テキスト内の複雑な文を、部分間の接続の種類に応じて分類します。

2) 研究を行う: 文学テキストの中で句読点がどのような役割を果たしているかを調べます (1 つの小さな作品の例を使用します)。

1. M. ツベタエワの詩「昨日、私はあなたの目を見つめました。 ”;
2. I.ツルゲーネフの散文詩「単純さ」。

または自己選択）。

文学：

1. N.G.ゴルツォワ、I.V.シャムシン。ロシア語。 10～11年生。 M.、ロシア語、2006年。
2. A.D. デイキナ、T.M. パフノワ、ロシア語。高校向けの実用的な教科書です。 M.、Verbum-M、2007。
3. D.E.ローゼンタール、I.B.ゴルブ。現代ロシア語。 M.、高等学校、1991 年。