树木似乎恭敬地分开

冬季橡木

小路绕过一片榛树丛，森林立即向两侧蔓延开来。空地中央，矗立着一棵橡树，它穿着闪闪发光的白色衣服，巨大而雄伟。树木似乎恭敬地分开，让哥哥全力展开。它较低的树枝像帐篷一样伸展在空地上。树皮深深的皱纹里积满了雪，粗壮的三周长的树干似乎是用银线缝制的。树叶在秋天干涸了，几乎没有飞落，橡树的叶子上覆盖着白雪。

安娜·瓦西里耶夫娜胆怯地走向橡树，宽宏而强大的森林守护者向她挥舞着一根树枝。

“安娜·瓦西里耶夫娜，你看，”萨武什金说，他费了很大力气才滚开了底部粘着泥土的雪块和剩下的腐草。洞里躺着一个用腐烂的树叶包裹着的球。锋利的针尖从树叶中伸出，安娜·瓦西里耶芙娜猜想那是一只刺猬。

男孩继续带领老师畅游他的小世界。橡树脚下还庇护着更多的客人：甲虫、蜥蜴。鼻屎。他们憔悴不堪，在沉睡中度过了冬天。一棵充满生机的强树在自己周围积累了如此多的生机温暖，以至于这只可怜的动物不可能为自己找到更好的住所。

走得很远后，安娜·瓦西里耶夫娜最后一次回头看了一眼那棵橡树，在夕阳的光芒下，那棵橡树呈白色和粉红色，她看到树脚下有一个黑色的小身影：萨武什金还没有离开，他正在远处守护着他的老师。安娜·瓦西里耶夫娜突然意识到，这片森林里最令人惊奇的东西不是冬天的橡树，而是一个穿着破旧的毡靴、缝补的衣服的小个子男人，一个为祖国而死的士兵的儿子，一个优秀的未来公民。

1. 哪个选项正确地指出了句子中所有应该用逗号替换的数字？
树木（1）似乎（2）恭敬地为它们的哥哥让路。在那个人（3）（4）看来，雷雨很快就要开始了。
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. 哪个选项正确地指出了句子中所有应该用逗号替换的数字？
你（1）的意思是（2）离开？首先（3）你需要参观历史博物馆。
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. 哪个选项正确地指出了句子中所有应该用逗号替换的数字？
总的来说（1）我不同意你的观点（2）但是（3）不要绝望。
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. 哪个选项正确地指出了句子中所有应该用逗号替换的数字？
有人的脚步声（1）确实（2）还很远（3）让孩子们警惕起来。这（4）可能是（5）有趣的。
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. 哪个选项正确地指出了句子中所有应该用逗号替换的数字？
他沉默了（1）在我看来（2）很长一段时间（3）和（4）可能（5）只有几秒钟。
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6.写下来 全部 句子中应用逗号替换的数字。
我 (1) 但是 (2) 不明白快递员想从我这里得到什么。我已经给了他钱，但男孩（3）仍然不打算离开（4）。

7. 写下句子中应放置逗号的数字 不应该.
我拿起一本词典（1），看起来（2）是最近出版的。我（3）还（4）设法从壁橱最上面的架子上拿了一本书。

第 1 课。 主题： 俄语标点符号的原则。标点符号及其作用。

目标：

1. 了解俄语标点符号的原理、标点符号的主要类型及其作用；
2. 运用俄语标点符号的基本原则，根据标点符号的功能正确放置标点符号。

课程类型： 重复和概括。

上课期间

一、基础知识更新。

1. 介绍性对话。

— 我想以一种不寻常的方式开始我们的课程：我请你们回到童年几分钟，朗读著名儿童女诗人托克马科娃的一首短诗 （黑板上的文字，不带标点符号）

树下有一个洞
这是一个狐狸洞
狐狸幼崽住在这里
这里有很多
你可以数一数

- 为什么阅读起来困难？ （无标点符号）
- 使用标点符号写下这首诗。 （写下）
— 你用了什么标点符号？
— 一首诗的含义如何根据标点符号的不同位置而变化？
——今天的课我们要讲什么？
— 标点符号规则系统的名称是什么？
— 这节课的主题是什么？任务？

二.学生分组工作 （学生准备信息和实际任务）

第一组的表现。

1. 消息“俄语标点符号原则”。

俄语标点符号规则基于三个基本原则：

a) 语义（逻辑）：标点符号有助于将语音划分为对于以书面形式表达思想很重要的部分；
b) 语法（结构-句法）：标点符号使语音的语义结构清晰，突出单个句子及其部分；
c) 语调：标点符号的作用是表示语调、节奏、旋律。更常见的是，标点符号规则反映的不是一项原则，而是两项原则或同时反映全部三项原则。

例如：孤立成员的标点符号的放置反映了语义和语调原则。在问句末尾加问号就是这三个原则。

2. 实践任务（为小组打印，不放置标志）。

放置标点符号。解释一下你的选择。文本中体现了俄语标点符号的哪些原则。

小路绕过一片榛树丛，森林立刻向两侧蔓延开来。空地中央，一棵巨大而雄伟的橡树矗立着，一身白衣闪闪发光，就像一座大教堂。似乎树木恭敬地分开，让今天的兄弟全力展开。于是这棵冬天的橡树很快就在我的脑海中闪过。

第二、三组表演。

（学生展示一张总表，其中列出了最重要的标志制作案例）

2. 实际任务：练习填表。 485 在 A. Deikina、T. Pakhnova 的教科书中。

三．使用文本前。第498章 （同上）

- 复述课文。
— D. 安德烈耶夫如何看待 A. 普希金作为诗人的优点？他如何描述俄罗斯文学语言的特征？

2. 测试 （初步给本文中的句子编号 - 练习 498）。

1）指出第一句中标点符号的正确解释，用逗号突出显示：

a) 比较营业额；
b) 比较从句；
c) 介绍性句子。

2）指定3号提案的类型：

a) 带有一个从句的复合体；
b) 具有两个从句的复合体；
c) 具有并列和从属连接的复杂句子。

3）第3句中有多少行同质词：

4）分号在第3句中起什么作用：

a) 分隔简单句子；
b) 确定单独的成员；
c) 分离高度丰富的部分。

5) 对前面缺少的逗号给出正确的解释 如何 第 3 句：

a) 营业额来自 如何 是一个值为“as”的应用程序。 ”;
b) 营业额 如何 – 稳定短语；
c) 营业额来自 如何 – 这是一个带有原因含义的应用程序；

6）下列说法错误的是：

a) 文本的第一句不并集；
b) 第3句没有分词短语；
c) 第 3 句中有一个状语短语。

使用对照表进行自检：1c、2a、3c、4c、5a、6b。

四．课程总结。反射。

— 课程的哪一部分看起来最重要？为什么？
——什么是困难的？为什么？
— 需要采取哪些措施来防止这些困难的发生？

家庭作业：

1) 根据 A. Deikina ex 的教科书。 516（准备从内存中写入）
2）可选：例如。 501 号或前。 502号

将教科书带给 N. Goltsova、I. Shamshin

第 2 课 主题： 标点符号的组合。可变标点符号。

目标：

1. 了解组合字符时标点符号的特殊性；
2. 了解标点符号的可变性；
3. 提高标点符号分析能力。

板上题词：

标点符号就像乐谱。
他们牢牢地握住文本，不让它崩溃。

课程类型： 重复和概括。

上课期间

一、基础知识更新。

1. 使用卡片进行个人工作 （黑板前的两个学生）。

卡号 1. 放置标点符号并解释您的选择。执行指定类型的分析。

桑迪 6 未修剪的斜坡 6 草地位于通向公园的索罗蒂亚小路上 - 这一切对我来说是如此的亲近和熟悉。

卡号 2. 放置标点符号。执行指定类型的分析。

A） 他们三个 2 吃掉了士兵 2 没有注意到皮埃尔.
b) 我静静地进入一切。

2. 家庭作业自写 - 例如。摘自 A.D. Deikina、T.M. Pakhnova 教科书的第 516 号 （I·布宁的诗《童年》的文本）。 同行评审。

— 已完成的任务中体现了哪些俄语标点符号原则？
— 为什么第 1 句话（第 1 号卡片）中彼此相邻有一个逗号和破折号？
- 注意课程的铭文。 K.G. Paustovsky 谈论了标点符号在文本中的作用。以直接引语的形式写下这个陈述，并用作者的话来分割。
— 这里组合了哪些标点符号？
- 还有什么 标点符号的组合 你们是在文字中相遇的吗？
— 2 号卡片的句子中可以使用哪些标点符号？

证明你的观点合理。

- 这将在今天的课程中讨论。 （宣布课程主题，制定目标）。

二.

1. 独立完成教育文章第 104 条、第 105 条 （N. Goltsova、I. Shamshin 编写的教科书。俄语。10 – 11 年级）。

任务：提出一系列问题。例如：

1) 标点符号可以有哪些组合？
2）哪个标点符号在前：

- 带有问号和感叹号的组合？
- 逗号和破折号？
- 逗号、分号、冒号和右括号？
- 句号、问号、感叹号和右括号？

3）省略号和其他标点符号组合时标点符号的特殊性是什么？
4）什么标点符号称为变量？
5）什么决定了选项的选择？
6) 哪些标志最常被视为同义词？

2. 两人一组：使用一系列问题进行相互调查。

三．作坊。

1. 处理 N. Goltsova 教科书中第 514 (II) 号练习的文本 （V. 维索茨基的《关于地球的歌》）。

——确定主题，诗文的主要思想。写下关键词。
- 画出第一个句子的图表，进行标点符号分析。
- 查找具有比较短语的句子。他们的角色是什么？
— 文中存在哪些类型的复杂句子？解析它们的标点符号。
— 文中发现了哪些标点符号组合？对标点符号发表评论。疑问句和感叹句在课文中起什么作用？点？你如何解释诗人使用的如此多种标点符号？

2.根据选项独立完成书面作业。

我选择。

这是 L. Martynov 的一首诗的文本 （并非包括所有标点符号）。

一条蛇随意扔给我
每个人都有自己的命运
但我知道这是不可能的——
现场扭转和滑动。

1) 放置缺失的标点符号并以图形方式解释您的选择。
2）这首诗的寓意是什么？你会如何命名它？

找出文本中具有相同词根的单词，它们是作者偶然使用的吗？写一篇论文——围绕“一个人是否有可能生活在‘扭曲和滑动’”这一主题进行论证。

选项二。

这是 L. Martynov 的一首诗的文本 （并非包括所有标点符号）。

你呢？
进入任何房屋——
还有灰色的
还有蓝色的
爬陡峭的楼梯
公寓里光线充足
聆听琴键的声音
并回答问题
告诉
你会留下什么印记？
追踪
擦拭镶木地板
他们斜视着
或者
看不见的持久痕迹
在别人的灵魂里很多年

1) 放置缺失的标点符号并以图形方式解释您的选择。
2）这首诗的哲学意义是什么？你会如何命名它？疑问句在文中起什么作用？

写一篇短文 - 思考“留下‘看不见的持久痕迹’意味着什么？”这一主题。

四．课程总结。反射。

— 我们关于标点符号的课程是重复性和概括性的。对你来说有什么新鲜事？有趣的？有用？
— 你如何评价你的课堂作业？

家庭作业：可选

1) 练习519（A. Deikina、T. Pakhnova 的教材）：写下课文，填写缺少的标点符号。证明该文本是具有描述性元素的叙述。根据句子各部分之间的联系类型对文本中的复杂句子进行分类；

2）进行研究：标点符号在文学文本中起什么作用（以一部小作品为例：

1. M.茨维塔耶娃的诗“昨天我看着你的眼睛。 ”;
2. 屠格涅夫的散文诗《简单》。

或自行选择）。

文学：

1. N.G.Goltsova，I.V.Shamshin。俄语。 10-11年级。 M.，俄语单词，2006 年。
2. A.D. Deikina，T.M. Pakhnova，俄语。高中实用教材。 M.，Verbum-M，2007。
3. D.E.罗森塔尔，I.B.戈卢布。现代俄语。硕士，高等学校，1991 年。