Träden verkade respektfullt skiljas åt

Vinter ek

Stigen gick runt en hasselbuske, och skogen spred sig genast ut åt sidorna. Mitt i gläntan, i vita gnistrande kläder, enormt och majestätiskt, stod en ek. Träden verkade respektfullt skiljas åt för att den äldre brodern skulle kunna veckla ut sig i full kraft. Dess nedre grenar breder ut sig som ett tält över gläntan. Snö packade sig in i barkens djupa rynkor och den tjocka, trekantiga stammen verkade sydd med silvertrådar. Bladverket, efter att ha torkat ut på hösten, flög nästan inte av, och eken var täckt med löv i snötäcken till toppen.

Anna Vasilievna steg blygt mot eken, och skogens storsint, kraftfulla väktare svängde en gren mot henne.

"Anna Vasilyevna, titta", sa Savushkin och med en ansträngning rullade han bort ett snöblock med jord fast vid botten och rester av ruttet gräs. Där, i hålet, låg en boll inlindad i ruttna löv. Vassa nålspetsar stack ut genom löven och Anna Vasilyevna gissade att det var en igelkott.

Pojken fortsatte att leda läraren runt i hans lilla värld. Ekens fot skyddade många fler gäster: skalbaggar, ödlor. Boogers. Utmärglade uthärdade de vintern i djup sömn. Ett starkt träd som svämmar över av liv har samlat så mycket livsvärme omkring sig att det stackars djuret inte kunde ha hittat en bättre lägenhet för sig själv.

Efter att ha gått långt bort, såg Anna Vasilievna tillbaka för sista gången på eken, vit och rosa i solnedgångens strålar, och såg vid dess fot en liten mörk figur: Savushkin hade inte lämnat, han vaktade sin lärare på långt håll. Och Anna Vasilievna insåg plötsligt att det mest fantastiska i den här skogen inte var vinterek, utan en liten man i slitna filtstövlar, lagade kläder, son till en soldat som dog för sitt hemland, en underbar framtidsmedborgare.

1. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?
Träden (1) verkade (2) respektfullt ge plats åt sin äldre bror. Det verkade för mannen (3) (4) att ett åskväder snart skulle börja.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?
Du (1) menar (2) att lämna? Först och främst (3) måste du besöka det historiska museet.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?
I allmänhet (1) håller jag inte med dig (2) men (3) misströsta inte.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningarna?
Någons steg (1) verkligen (2) fortfarande långt borta (3) gjorde barnen försiktiga. Detta (4) kan vara (5) intressant.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Vilket svarsalternativ anger korrekt alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen?
Han var tyst (1) det verkade för mig (2) väldigt länge (3) och (4) förmodligen (5) bara några sekunder.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Skriv upp det Allt siffror som ska ersättas med kommatecken i meningar.
Jag (1) dock (2) förstod inte vad kuriren ville ha av mig. Jag hade redan gett honom pengarna, men pojken (3) tänkte ändå (4) inte gå.

7. Skriv ner siffrorna som ett kommatecken ska sättas i meningar för Borde inte.
Jag plockade upp en ordbok (1) som verkar (2) publicerad nyligen. Jag (3) också (4) lyckades få en bok från översta hyllan i garderoben.

Lektion 1. Ämne: Principer för rysk interpunktion. Skiljetecken och deras funktioner.

Mål:

1. Känna till principerna för rysk interpunktion, huvudtyperna av skiljetecken och deras funktioner;
2. Tillämpa de grundläggande principerna för rysk skiljetecken, placera skiljetecken korrekt enligt deras funktioner.

Lektionstyp: upprepa och generalisera.

Under lektionerna

I. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

1. Inledande samtal.

— Jag vill börja vår lektion på ett ovanligt sätt: Jag ber dig att återvända till barndomen i några minuter och läsa en kort dikt av den berömda barnpoetinnan I. Tokmakova (text på tavlan utan skiljetecken)

Det är ett hål under trädet
Det här är ett rävhål
Här bor rävungar
Det finns många av dem här
Du kan räkna dem

– Varför är det svårt att läsa? (inga skiljetecken)
- Skriv ner dikten med hjälp av skiljetecken. (Skriv ner)
— Vilka skiljetecken använde du?
— Hur förändras meningen med en dikt beroende på skiljeteckens olika placering?
— Vad ska vi prata om i dagens lektion?
— Vad heter regelsystemet om skiljetecken?
— Vad är ämnet för lektionen? Uppgifter?

II. Eleverna arbetar i grupp (eleverna förberedde meddelanden och praktiska uppgifter)

Uppträdande av 1:a gruppen.

1. Meddelande "Principer för rysk interpunktion".

Reglerna för rysk interpunktion är baserade på tre grundläggande principer:

a) semantiskt (logiskt): skiljetecken hjälper till att dela upp tal i delar som är viktiga för att uttrycka tankar i skrift;
b) grammatisk (strukturell-syntaktisk): skiljetecken gör talets semantiska struktur tydlig och framhäver enskilda meningar och deras delar;
c) intonation: skiljetecken tjänar till att indikera intonation, indikera rytm och melodi för en fras. Oftare återspeglar skiljeteckenregler inte en, utan två eller alla tre principer samtidigt.

Till exempel: placeringen av skiljetecken för isolerade medlemmar speglar den semantiska principen och intonationsprincipen. Att sätta ett frågetecken i slutet av en frågemening är alla tre principerna.

2. Praktisk uppgift (skrivs ut för grupper, skyltar ej placerade).

Placera skiljetecken. Förklara ditt val. Vilka principer för rysk interpunktion återspeglas i texten.

Stigen gick runt en hasselbuske och skogen spred sig genast ut åt sidorna. Mitt i gläntan, i vita gnistrande kläder, stod en enorm och majestätisk ek som en katedral. Det verkade som att träden respektfullt skiljdes åt för att låta dagens bror veckla ut sig i full kraft. Så den här vintern ek snabbt blixtrade genom mitt huvud.

Uppträdande av 2:a och 3:e gruppen.

(Eleverna presenterar en sammanfattningstabell med de viktigaste fallen av att göra tecken)

2. Praktisk uppgift: fyll i tabellen i övningen. 485 i läroboken av A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Arbeta med text ex. 498 (ibid.)

- Återberätta texten.
— Vad förknippar D. Andreev med A. Pushkins förtjänster som poet? Hur karaktäriserar han det ryska litterära språket?

2. Testa (numrera preliminärt meningarna i denna text - övning 498).

1) Ange den korrekta förklaringen av skiljetecken i den första meningen, markerad med kommatecken:

a) jämförande omsättning.
b) jämförande klausul;
c) inledande mening.

2) Ange typen av förslag nr 3:

a) komplex med en bisats;
b) komplex med två bisatser;
c) en komplex mening med koordinerande och underordnade kopplingar.

3) Hur många rader med homogena termer finns det i mening nr 3:

4) Vilken roll spelar semikolon i mening nr 3:

a) skiljer enkla meningar åt;
b) identifierar separata medlemmar;
c) separerar mycket rikliga delar.

5) Ge den korrekta förklaringen till det saknade kommatecken innan Hur i mening nr 3:

a) omsättning från Hur är en applikation med värdet "as. ”;
b) omsättning fr.o.m Hur – stabil fras;
c) omsättning från Hur – detta är en applikation med innebörden av anledningen;

6) Vilket av följande påståenden är falskt:

a) den första meningen i texten är icke-union;
b) det finns ingen participiell fras i 3:e meningen;
c) i 3:e meningen finns en adverbial fras.

Självtest med hjälp av kontrollbladet: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Lektionssammanfattning. Reflexion.

— Vilken del av lektionen verkade vara viktigast? Varför?
– Vad var svårt? Varför?
— Vad behöver göras för att förhindra att dessa svårigheter uppstår?

Läxa:

1) enligt läroboken av A. Deikina ex. 516 (förbered dig på att skriva från minnet)
2) valfritt: ex. nr 501 eller ex. nr 502

Ta med läroboken till N. Goltsova, I. Shamshin

Lektion 2. Ämne: Kombination av skiljetecken. Varierande skiljetecken.

Mål:

1. Känna till särdragen med skiljetecken när du kombinerar tecken;
2. Ha en uppfattning om variationen hos skiljetecken;
3. Förbättra förmågan att analysera skiljetecken.

Epigraf på tavlan:

Skiljetecken är som musikaliska noter.
De håller texten stadigt och låter den inte falla sönder.

Lektionstyp: upprepa och generalisera.

Under lektionerna

I. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

1. Individuellt arbete med kort (två elever vid tavlan).

Kort nr 1. Sätt skiljetecken och förklara ditt val. Utför de angivna typerna av analys.

Sandig 6 oklippt sluttning 6 äng ovanför Sorotya-stigen som leder till parken - allt detta var så nära och bekant för mig.

Kort nr 2. Placera skiljetecken. Utför de angivna typerna av analys.

A) Det var tre av dem 2 åt soldaterna utan att ägna 2 uppmärksamhet åt Pierre.
b) Jag går in i allt tyst.

2. Självdiktering på läxor - ex. Nr 516 från läroboken av A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (text av I. Bunins dikt "Barndom"). Peer review.

— Vilka principer för rysk interpunktion återspeglas i de utförda uppgifterna?
— Varför stod det ett kommatecken och ett streck bredvid varandra i 1:a meningen (kort nr 1)?
- Var uppmärksam på epigrafen till lektionen. K.G. Paustovsky berättar om skiljeteckens roll i texten. Skriv detta uttalande i form av direkt tal, uppdelat av författarens ord.
— Vilka skiljetecken kombineras här?
- Vad annars kombinationer av skiljetecken träffades du i texterna?
— Vilka skiljetecken är möjliga i meningarna på kort nr 2?

Motivera din åsikt.

– Det här kommer att diskuteras i dagens lektion. (ämnet för lektionen meddelas, mål formuleras).

II.

1. Självständigt arbete med utbildningsartikeln 104 §, 105 § (lärobok av N. Goltsova, I. Shamshin. Ryska språket. 10 – 11 årskurser).

Uppgift: Gör en kedja av frågor. Till exempel:

1) Vilka kombinationer av skiljetecken är möjliga?
2) Vilket skiljetecken kommer först:

- med en kombination av ett frågetecken och ett utropstecken?
- kommatecken och streck?
- kommatecken, semikolon, kolon och avslutande parentes?
- en punkt, ett frågetecken, ett utropstecken och en avslutande parentes?

3) Vad är det för speciella med skiljetecken när man kombinerar ellipser och andra skiljetecken?
4) Vilka skiljetecken kallas variabel?
5) Vad avgör valet av alternativ?
6) Vilka tecken finns oftast som synonyma?

2. Arbeta i par: ömsesidig undersökning med hjälp av en sammanställd kedja av frågor.

III. Verkstad.

1. Arbeta med texten i övning nr 514 (II) från läroboken av N. Goltsova ("Sång om jorden" av V. Vysotsky).

— Bestäm temat, huvudidén för den poetiska texten. Skriv ner nyckelorden.
- Gör ett diagram av den första meningen, utför dess interpunktionsanalys.
- Hitta meningar med jämförande fraser. Vad är deras roll?
— Vilka typer av komplexa meningar finns i texten? Analysera dem för interpunktion.
— Vilka kombinationer av skiljetecken finns i texten? Kommentera skiljetecken. Vilken roll spelar fråge- och utropsmeningar i texten? Prickar? Hur kan du förklara en sådan variation av skiljetecken som poeten använder?

2. Självständigt skriftligt arbete utifrån valmöjligheter.

Jag alternativ.

Här är texten till en dikt av L. Martynov (alla skiljetecken ingår inte).

Och en orm kastade den till mig
Alla har sitt eget öde
Men jag visste att detta var omöjligt -
Live vridning och glidning.

1) Placera de skiljetecken som saknas och förklara ditt val grafiskt.
2) Vad är den allegoriska innebörden av denna dikt? Hur skulle du titulera det?

Hitta ord med samma rot i texten, användes de av en slump av författaren? Skriv en uppsats - ett argument om ämnet "Är det möjligt för en person att leva, "vrida och glida."

Alternativ II.

Här är texten till en dikt av L. Martynov (alla skiljetecken ingår inte).

Och du?
Gå in i vilket hus som helst -
Och i grått
Och i blått
Går uppför branta trappor
Lägenheterna översvämmas av ljus
Lyssna på ljudet av tangenter
Och ge ett svar på frågan
Säga
Vilket märke kommer du att lämna?
Spår
För att torka av parketten
Och de tittade snett efter
Eller
Osynligt bestående spår
I någon annans själ i många år

1) Placera de skiljetecken som saknas och förklara ditt val grafiskt.
2) Vilken är den filosofiska innebörden av denna dikt? Hur skulle du titulera det? Vilken roll har frågesatser i texten?

Skriv en kort uppsats - en reflektion över ämnet "Vad innebär det att lämna ett "osynligt varaktigt spår"?

IV. Lektionssammanfattning. Reflexion.

— Våra lektioner om interpunktion är repetitiva och generaliserande. Vad var nytt för dig? Intressant? Användbar?
— Hur utvärderar du ditt arbete i klassen?

Läxor: valfritt

1) Övning 519 (lärobok av A. Deikina, T. Pakhnova): skriv ner texten, fyll i de skiljetecken som saknas. Bevisa att texten är en berättelse med beskrivande element. Klassificera komplexa meningar i texten efter typen av samband mellan deras delar;

2) Gör forskning: vilken roll spelar skiljetecken i en litterär text (med exemplet på ett litet verk:

1. dikt av M. Tsvetaeva ”Igår såg jag in i dina ögon. ”;
2. prosadikter "Simplicity" av I. Turgenev.

eller självvald).

Litteratur:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Ryska språket. 10-11 årskurser. M., Russian Word, 2006.
2. A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, ryska språket. En praktisk lärobok för gymnasiet. M., Verbum-M, 2007.
3. D.E. Rosenthal, I.B. Golub. Moderna ryska språket. M., Higher School, 1991.