Træerne så ud til respektfuldt at skilles

Vinter eg

Stien gik rundt om en hasselbusk, og skoven bredte sig straks ud til siderne. Midt på lysningen, i hvidt funklende tøj, kæmpestort og majestætisk, stod et egetræ. Træerne så ud til respektfuldt at skilles for at tillade den ældre bror at udfolde sig i fuld kraft. Dens nederste grene breder sig ud som et telt over lysningen. Sne pakkede sig ind i barkens dybe rynker, og den tykke, tre-gjorde stamme syntes syet med sølvtråde. Løvet, der var tørret ud i efteråret, fløj næsten ikke af, og egetræet var dækket af blade i snedækket helt til toppen.

Anna Vasilievna trådte frygtsomt hen mod egetræet, og den storsindede, magtfulde vogter af skoven svingede en gren mod hende.

"Anna Vasilyevna, se," sagde Savushkin og med en indsats rullede han en sneblok væk med jord klæbet til bunden og rester af råddent græs. Der, i hullet, lå en kugle pakket ind i rådne blade. Skarpe nålespidser stak ud gennem bladene, og Anna Vasilyevna gættede på, at det var et pindsvin.

Drengen fortsatte med at lede læreren rundt i hans lille verden. Foden af ​​egetræet beskyttede mange flere gæster: biller, firben. boogers. Afmagrede udholdt de vinteren i dyb søvn. Et stærkt træ, der flyder over af liv, har samlet så meget levende varme omkring sig, at det stakkels dyr ikke kunne have fundet en bedre lejlighed til sig selv.

Efter at have gået langt væk, så Anna Vasilievna for sidste gang tilbage på egetræet, hvidt og lyserødt i solnedgangens stråler, og så ved dens fod en lille mørk skikkelse: Savushkin var ikke gået, han vogtede sin lærer på afstand. Og Anna Vasilievna indså pludselig, at det mest fantastiske i denne skov ikke var vinteregen, men en lille mand i slidte filtstøvler, repareret tøj, søn af en soldat, der døde for sit hjemland, en vidunderlig fremtidsborger.

1. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?
Træerne (1) syntes (2) respektfuldt at give plads til deres ældre bror. Det forekom manden (3) (4), at et tordenvejr snart ville begynde.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?
Du (1) mener (2) at tage af sted? Først og fremmest (3) skal du besøge det historiske museum.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?
Generelt (1) er jeg ikke enig med dig (2) men (3) fortvivl ikke.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningerne?
Nogens skridt (1) virkelig (2) stadig langt væk (3) gjorde børnene forsigtige. Dette (4) kunne være (5) interessant.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Hvilken svarmulighed angiver korrekt alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen?
Han var tavs (1) det forekom mig (2) i meget lang tid (3) og (4) sandsynligvis (5) kun et par sekunder.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Skriv det ud Alle tal, der skal erstattes af kommaer i sætninger.
Jeg (1) dog (2) forstod ikke, hvad kureren ønskede af mig. Jeg havde allerede givet ham pengene, men drengen (3) ville alligevel (4) ikke gå.

7. Skriv de tal ned, som der skal sættes komma i stedet for i sætninger Burde ikke.
Jeg hentede en ordbog (1) det ser ud til (2) udgivet for nylig. Det lykkedes mig (3) også (4) at få en bog fra øverste hylde i skabet.

Lektion 1. Emne: Principper for russisk tegnsætning. Tegnsætningstegn og deres funktioner.

Mål:

1. Kend principperne for russisk tegnsætning, de vigtigste typer af tegnsætningstegn og deres funktioner;
2. Anvend de grundlæggende principper for russisk tegnsætning, placer tegnsætningstegn korrekt i henhold til deres funktioner.

Lektionstype: gentage og generalisere.

Under timerne

I. Opdatering af grundlæggende viden.

1. Indledende samtale.

— Jeg vil starte vores lektion på en usædvanlig måde: Jeg beder dig om at vende tilbage til barndommen i et par minutter og læse et kort digt af den berømte børnedigterinde I. Tokmakova (tekst på tavlen uden tegnsætning)

Der er et hul under træet
Dette er et rævehul
Her bor ræveunger
Dem er der mange af her
Du kan tælle dem

- Hvorfor er det svært at læse? (ingen tegnsætning)
- Skriv digtet ned ved hjælp af tegnsætningstegn. (Skriv ned)
— Hvilke tegnsætningstegn brugte du?
— Hvordan ændres betydningen af ​​et digt afhængigt af den forskellige placering af tegnsætningstegn?
— Hvad vil vi tale om i dagens lektion?
— Hvad hedder systemet af regler om tegnsætningstegn?
– Hvad er emnet for lektionen? Opgaver?

II. Eleverne arbejder i grupper (elever forberedte beskeder og praktiske opgaver)

Præstation af 1. gruppe.

1. Meddelelse "Principper for russisk tegnsætning".

Reglerne for russisk tegnsætning er baseret på tre grundlæggende principper:

a) semantisk (logisk): tegnsætningstegn hjælper med at opdele tale i dele, der er vigtige for at udtrykke tanker på skrift;
b) grammatisk (strukturel-syntaktisk): tegnsætningstegn gør talens semantiske struktur klar og fremhæver individuelle sætninger og deres dele;
c) intonation: tegnsætningstegn tjener til at angive intonation, angive rytme og melodi af en sætning. Oftere afspejler tegnsætningsreglerne ikke ét, men to eller alle tre principper på samme tid.

For eksempel: placeringen af ​​tegnsætningstegn for isolerede medlemmer afspejler det semantiske princip og intonationsprincippet. At sætte et spørgsmålstegn i slutningen af ​​en spørgsmålssætning er alle tre principper.

2. Praktisk opgave (udskrives for grupper, skilte ikke placeret).

Sæt tegnsætningstegn. Forklar dit valg. Hvilke principper for russisk tegnsætning afspejles i teksten.

Stien gik rundt om en hasselbusk og skoven bredte sig straks ud til siderne. Midt på lysningen, i hvidt funklende tøj, stod et kæmpestort og majestætisk egetræ som en katedral. Det så ud til, at træerne respektfuldt skiltes for at lade nutidens bror udfolde sig i fuld kraft. Så denne vintereg lynede hurtigt gennem mit hoved.

Opførelse af 2. og 3. gruppe.

(Elever præsenterer en oversigtstabel med de vigtigste tilfælde af tegning)

2. Praktisk opgave: udfyld tabellen i øvelse. 485 i lærebogen af ​​A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Arbejde med tekst ex. 498 (ibid.)

- Genfortæl teksten.
- Hvad forbinder D. Andreev med A. Pushkins fortjenester som digter? Hvordan karakteriserer han det russiske litterære sprog?

2. Test (nummer foreløbigt sætningerne i denne tekst - øvelse 498).

1) Angiv den korrekte forklaring af tegnsætning i 1. sætning, fremhævet med kommaer:

a) sammenlignelig omsætning;
b) sammenligningsklausul;
c) indledende sætning.

2) Angiv typen af ​​forslag nr. 3:

a) kompleks med én bisætning;
b) kompleks med to underordnede klausuler;
c) en kompleks sætning med koordinerende og underordnede sammenhænge.

3) Hvor mange rækker af homogene udtryk er der i sætning nr. 3:

4) Hvilken rolle spiller semikolon i sætning nr. 3:

a) adskiller simple sætninger;
b) identificerer separate medlemmer;
c) adskiller meget rigelige dele.

5) Giv den korrekte forklaring på det manglende komma før Hvordan i sætning nr. 3:

a) omsætning fra Hvordan er en applikation med værdien "as. ";
b) omsætning fra Hvordan – stabil sætning;
c) omsætning fra Hvordan – dette er en ansøgning med betydningen af ​​årsagen;

6) Hvilket af følgende udsagn er forkert:

a) 1. sætning i teksten er ikke-union;
b) der er ingen medvirkende sætning i 3. pkt.
c) i 3. sætning er der en adverbialsætning.

Selvtest ved hjælp af kontrolarket: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Lektionsopsummering. Afspejling.

— Hvilken del af lektionen syntes at være den vigtigste? Hvorfor?
– Hvad var svært? Hvorfor?
— Hvad skal der gøres for at forhindre, at disse vanskeligheder opstår?

Lektier:

1) ifølge lærebogen af ​​A. Deikina fhv. 516 (forbered dig på at skrive fra hukommelsen)
2) valgfrit: ex. nr. 501 eller ex. nr. 502

Bring lærebogen til N. Goltsova, I. Shamshin

Lektion 2. Emne: Kombination af tegnsætningstegn. Variable tegnsætningstegn.

Mål:

1. Kend særegenhederne ved tegnsætning, når du kombinerer tegn;
2. Har en idé om variationen af ​​tegnsætningstegn;
3. Forbedre evner til analyse af tegnsætning.

Epigraf på tavlen:

Tegnsætningstegn er som musikalske notationer.
De holder teksten fast og lader den ikke smuldre.

Lektionstype: gentage og generalisere.

Under timerne

I. Opdatering af grundlæggende viden.

1. Individuelt arbejde med kort (to elever ved tavlen).

Kort nr. 1. Sæt tegnsætningstegn og forklar dit valg. Udfør de angivne typer analyser.

Sandet 6 uklippet skråning 6 eng over Sorotya-stien, der fører til parken - alt dette var så tæt på og velkendt for mig.

Kort nr. 2. Sæt tegnsætningstegn. Udfør de angivne typer analyser.

EN) Der var tre af dem, 2 spiste soldaterne uden at være opmærksomme på Pierre.
b) Jeg går stille ind i alt.

2. Selvdiktering på lektier - ex. nr. 516 fra lærebogen af ​​A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (tekst af I. Bunins digt "Barndom"). Peer review.

— Hvilke principper for russisk tegnsætning afspejles i de udførte opgaver?
— Hvorfor stod der et komma og en tankestreg ved siden af ​​hinanden i 1. sætning (kort nr. 1)?
- Vær opmærksom på epigrafen til lektionen. K.G. Paustovsky fortæller om tegnsætningstegns rolle i teksten. Skriv denne erklæring i form af direkte tale, opdelt efter forfatterens ord.
— Hvilke tegnsætningstegn kombineres her?
- Hvad ellers kombinationer af tegnsætningstegn mødte du i teksterne?
— Hvilke tegnsætningstegn er mulige i sætningerne på kort nr. 2?

Begrund din mening.

- Det vil blive diskuteret i dagens lektion. (undervisningens emne annonceres, mål formuleres).

II.

1. Selvstændigt arbejde med uddannelsesartiklen § 104, § 105 (lærebog af N. Goltsova, I. Shamshin. Russisk sprog. 10 – 11 klasser).

Opgave: Lav en kæde af spørgsmål. For eksempel:

1) Hvilke kombinationer af tegnsætningstegn er mulige?
2) Hvilket tegnsætningstegn kommer først:

- med en kombination af et spørgsmålstegn og et udråbstegn?
- komma og bindestreg?
- komma, semikolon, kolon og afsluttende parentes?
- et punktum, et spørgsmålstegn, et udråbstegn og en afsluttende parentes?

3) Hvad er det særlige ved tegnsætning, når man kombinerer ellipser og andre tegnsætningstegn?
4) Hvilke tegnsætningstegn kaldes variable?
5) Hvad bestemmer valget af mulighed?
6) Hvilke tegn findes oftest som synonyme?

2. Arbejd i par: gensidig undersøgelse ved hjælp af en samlet kæde af spørgsmål.

III. Værksted.

1. Arbejde med teksten til øvelse nr. 514 (II) fra lærebogen af ​​N. Goltsova ("Sang om Jorden" af V. Vysotsky).

— Bestem temaet, hovedideen i den poetiske tekst. Skriv nøgleordene ned.
- Lav et diagram af 1. sætning, udfør dens tegnsætningsanalyse.
- Find sætninger med sammenlignende sætninger. Hvad er deres rolle?
— Hvilke typer komplekse sætninger findes i teksten? Parse dem for tegnsætning.
— Hvilke kombinationer af tegnsætningstegn findes i teksten? Kommentar til tegnsætning. Hvilken rolle spiller spørgende og udråbende sætninger i teksten? Prikker? Hvordan kan du forklare så mange forskellige tegnsætningstegn brugt af digteren?

2. Selvstændigt skriftligt arbejde baseret på valgmuligheder.

jeg mulighed.

Her er teksten til et digt af L. Martynov (ikke alle tegnsætningstegn er inkluderet).

Og en slange smed den tilfældigt til mig
Alle har deres egen skæbne
Men jeg vidste, at dette var umuligt -
Levende vrid og glidende.

1) Placer de manglende tegnsætningstegn og forklar dit valg grafisk.
2) Hvad er den allegoriske betydning af dette digt? Hvordan ville du titlen?

Find ord med samme rod i teksten, blev de brugt tilfældigt af forfatteren? Skriv et essay - et argument om emnet "Er det muligt for en person at leve, "vride og glide."

Mulighed II.

Her er teksten til et digt af L. Martynov (ikke alle tegnsætningstegn er inkluderet).

Og dig?
Gå ind i ethvert hus -
Og i gråt
Og i blåt
Klatring af stejle trapper
Lejlighederne er oversvømmet med lys
Lytte til lyden af ​​taster
Og giver et svar på spørgsmålet
Fortælle
Hvilket mærke vil du efterlade?
Spore
Til at tørre parketten af
Og de så skævt efter
Eller
Usynligt varigt spor
I en andens sjæl i mange år

1) Placer de manglende tegnsætningstegn og forklar dit valg grafisk.
2) Hvad er den filosofiske betydning af dette digt? Hvordan ville du titlen? Hvilken rolle spiller spørgende sætninger i teksten?

Skriv et kort essay - en refleksion over emnet "Hvad vil det sige at efterlade et "usynligt varigt spor"?

IV. Lektionsopsummering. Afspejling.

— Vores lektioner om tegnsætning er gentagne og generaliserende. Hvad var nyt for dig? Interessant? Nyttig?
— Hvordan evaluerer du dit arbejde i klassen?

Hjemmearbejde: valgfrit

1) Øvelse 519 (lærebog af A. Deikina, T. Pakhnova): skriv teksten ned, udfyld de manglende tegnsætningstegn. Bevis, at teksten er en fortælling med beskrivende elementer. Klassificer komplekse sætninger i teksten efter typen af ​​forbindelser mellem deres dele;

2) Udfør research: hvilken rolle spiller tegnsætningstegn i en litterær tekst (ved at bruge eksemplet på et lille værk:

1. digt af M. Tsvetaeva “I går så jeg ind i dine øjne. ";
2. prosadigte "Simplicity" af I. Turgenev.

eller selvvalgt).

Litteratur:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Russisk sprog. 10-11 klassetrin. M., Russian Word, 2006.
2. A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, russisk sprog. En praktisk lærebog til gymnasiet. M., Verbum-M, 2007.
3. D.E. Rosenthal, I.B. Golub. Moderne russisk sprog. M., Higher School, 1991.