Gli alberi sembravano separarsi rispettosamente

Quercia invernale

Il sentiero girava intorno a un cespuglio di noccioli e subito ai lati si estendeva la foresta. Nel mezzo della radura, vestita di bianco scintillante, enorme e maestosa, si ergeva una quercia. Gli alberi sembravano aprirsi rispettosamente per permettere al fratello maggiore di dispiegarsi con tutta la sua forza. I suoi rami inferiori si estendono come una tenda sulla radura. La neve si accumulava nelle profonde rughe della corteccia, e lo spesso tronco a tre cinte sembrava cucito con fili d'argento. Il fogliame, essendosi seccato in autunno, quasi non volava via e la quercia era ricoperta di foglie in manti innevati fino in cima.

Anna Vasilievna si avvicinò timidamente alla quercia e il magnanimo e potente guardiano della foresta le fece oscillare un ramo.

"Anna Vasilievna, guarda", disse Savushkin e con uno sforzo fece rotolare via un blocco di neve con la terra attaccata al fondo e resti di erba marcia. Là, nella buca, giaceva una palla avvolta in foglie marce. Le punte affilate degli aghi sporgevano dalle foglie e Anna Vasilievna immaginò che fosse un riccio.

Il ragazzo ha continuato a condurre l'insegnante nel suo piccolo mondo. Ai piedi della quercia si nascondevano molti altri ospiti: scarafaggi, lucertole. caccole. Emaciati, sopportarono l'inverno in un sonno profondo. Un albero forte e traboccante di vita ha accumulato attorno a sé tanto calore vivente che il povero animale non avrebbe potuto trovarsi un appartamento migliore.

Dopo essersi allontanata, Anna Vasilievna guardò per l'ultima volta la quercia, bianca e rosa sotto i raggi del tramonto, e vide ai suoi piedi una piccola figura scura: Savushkin non se n'era andato, sorvegliava da lontano il suo maestro. E Anna Vasilievna si rese improvvisamente conto che la cosa più sorprendente in questa foresta non era la quercia invernale, ma un omino con stivali di feltro logori, vestiti rammendati, il figlio di un soldato morto per la sua patria, un meraviglioso cittadino del futuro.

1. Quale opzione di risposta indica correttamente tutti i numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nelle frasi?
Gli alberi (1) sembravano (2) lasciare rispettosamente il posto al loro fratello maggiore. All'uomo (3) (4) sembrava che presto sarebbe iniziato un temporale.
1) 1, 2, 3, 4;
2) 1, 3, 4;
3) 1, 2, 4;
4) 4.

2. Quale opzione di risposta indica correttamente tutti i numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nelle frasi?
Tu (1) intendi (2) andartene? Prima di tutto (3) devi visitare il museo storico.
1) 1, 2, 3;
2) 3;
3) 1, 2;
4) 1, 3.

3. Quale opzione di risposta indica correttamente tutti i numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nelle frasi?
In generale (1) non sono d'accordo con te (2) tuttavia (3) non disperare.
1) 1, 2, 3;
2) 2, 3;
3) 2;
4) 1, 2.

4. Quale opzione di risposta indica correttamente tutti i numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nelle frasi?
I passi di qualcuno (1) veramente (2) ancora lontano (3) hanno reso i bambini diffidenti. Questo (4) potrebbe essere (5) interessante.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 3;
4) 1, 3, 4, 5.

5. Quale opzione di risposta indica correttamente tutti i numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nella frase?
Rimase in silenzio (1) mi sembrò (2) per molto tempo (3) e (4) probabilmente (5) solo pochi secondi.
1) 1, 2, 3, 4, 5;
2) 1, 2, 3;
3) 1, 2, 3, 5;
4) 3, 5.

6. Scrivilo Tutto numeri che dovrebbero essere sostituiti da virgole nelle frasi.
Io (1) però (2) non ho capito cosa volesse da me il corriere. Gli avevo già dato i soldi, ma il ragazzo (3) nonostante tutto (4) non se ne sarebbe andato.

7. Annota i numeri al posto dei quali inserire una virgola nelle frasi Non dovrebbe.
Ho preso un dizionario (1) sembra (2) pubblicato di recente. Anche io (3) (4) sono riuscito a prendere un libro dallo scaffale più alto dell'armadio.

Lezione 1. Soggetto: Principi della punteggiatura russa. Segni di punteggiatura e loro funzioni.

Obiettivi:

1. Conoscere i principi della punteggiatura russa, le principali tipologie di segni di punteggiatura e le loro funzioni;
2. Applica i principi di base della punteggiatura russa, posiziona correttamente i segni di punteggiatura in base alle loro funzioni.

Tipo di lezione: ripetere e generalizzare.

Durante le lezioni

I. Aggiornamento delle conoscenze di base.

1. Conversazione introduttiva.

— Voglio iniziare la nostra lezione in un modo insolito: ti chiedo di tornare all'infanzia per qualche minuto e leggere una breve poesia della famosa poetessa per bambini I. Tokmakova (testo alla lavagna senza punteggiatura)

C'è un buco sotto l'albero
Questa è una tana di volpe
Qui vivono i cuccioli di volpe
Ce ne sono molti qui
Puoi contarli

- Perché è difficile leggere? (senza punteggiatura)
- Scrivi la poesia usando i segni di punteggiatura. (scrivere)
– Che segni di punteggiatura hai usato?
— Come cambia il significato di una poesia a seconda della diversa posizione dei segni di punteggiatura?
— Di cosa parleremo nella lezione di oggi?
— Come si chiama il sistema di regole sui segni di punteggiatura?
— Qual è l'argomento della lezione? Compiti?

II. Gli studenti lavorano in gruppi (gli studenti hanno preparato messaggi e compiti pratici)

Esibizione del 1° gruppo.

1. Messaggio "Principi della punteggiatura russa".

Le regole della punteggiatura russa si basano su tre principi fondamentali:

a) semantico (logico): i segni di punteggiatura aiutano a dividere il discorso in parti importanti per esprimere pensieri per iscritto;
b) grammaticale (strutturale-sintattica): i segni di punteggiatura rendono chiara la struttura semantica del discorso, evidenziando le singole frasi e le loro parti;
c) intonazione: i segni di punteggiatura servono per indicare l'intonazione, indicare il ritmo e la melodia di una frase. Più spesso, le regole di punteggiatura riflettono non uno, ma due o tutti e tre i principi contemporaneamente.

Ad esempio: il posizionamento dei segni di punteggiatura per i membri isolati riflette il principio semantico e di intonazione. Posizionare un punto interrogativo alla fine di una frase interrogativa rappresenta tutti e tre i principi.

2. Compito pratico (stampato per gruppi, segnaletica non posizionata).

Posiziona i segni di punteggiatura. Spiega la tua scelta. Quali principi della punteggiatura russa si riflettono nel testo.

Il sentiero aggirava un cespuglio di noccioli e subito ai lati si allargava il bosco. Nel mezzo della radura, vestita di bianco scintillante, si ergeva come una cattedrale un'enorme e maestosa quercia. Sembrava che gli alberi rispettosamente si aprissero per permettere al fratello di oggi di dispiegarsi in tutta la sua forza. Quindi questa quercia invernale mi balenò rapidamente in testa.

Esibizione del 2° e 3° gruppo.

(Gli studenti presentano una tabella generale con i casi più importanti di realizzazione di segni)

2. Compito pratico: compila la tabella dell'esercizio. 485 nel libro di testo di A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Lavorare con il testo, ad es. 498 (ibid.)

-Rileggere il testo.
— Cosa associa D. Andreev ai meriti di A. Pushkin come poeta? Come caratterizza la lingua letteraria russa?

2. Prova (numerare preliminarmente le frasi di questo testo - esercizio 498).

1) Indicare la spiegazione corretta della punteggiatura nella 1a frase, evidenziata da virgole:

a) fatturato comparativo;
b) clausola comparativa;
c) frase introduttiva.

2) Specificare la tipologia della proposta n.3:

a) complesso con una clausola subordinata;
b) complesso con due proposizioni subordinate;
c) una frase complessa con collegamenti coordinativi e subordinanti.

3) Quante righe di termini omogenei ci sono nella frase n. 3:

4) Che ruolo gioca il punto e virgola nella frase n. 3:

a) separa frasi semplici;
b) individua i membri distinti;
c) separa parti altamente abbondanti.

5) Fornisci prima la spiegazione corretta per la virgola mancante Come nella frase n. 3:

a) fatturato da Come è un'applicazione con il valore “as. ”;
b) fatturato da Come – frase stabile;
c) fatturato da Come – si tratta di una domanda con il significato del motivo;

6) Quale delle seguenti affermazioni è falsa:

a) la prima frase del testo non è sindacale;
b) nella 3a frase non c'è alcuna frase partecipativa;
c) nella terza frase c'è una frase avverbiale.

Autotest utilizzando il foglio di controllo: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Riepilogo della lezione. Riflessione.

— Quale parte della lezione ti è sembrata la più importante? Perché?
— Cosa è stato difficile? Perché?
— Cosa è necessario fare per evitare che si verifichino queste difficoltà?

Compiti a casa:

1) secondo il libro di testo di A. Deikina ex. 516 (prepararsi a scrivere dalla memoria)
2) facoltativo: es. N. 501 o es. N. 502

Porta il libro di testo a N. Goltsova, I. Shamshin

Lezione 2. Argomento: Combinazione di segni di punteggiatura. Segni di punteggiatura variabili.

Obiettivi:

1. Conoscere le peculiarità della punteggiatura quando si combinano i caratteri;
2. Avere un'idea della variabilità dei segni di punteggiatura;
3. Migliorare le capacità di analisi della punteggiatura.

Epigrafe alla lavagna:

I segni di punteggiatura sono come le notazioni musicali.
Tengono saldamente il testo e non gli permettono di sgretolarsi.

Tipo di lezione: ripetere e generalizzare.

Durante le lezioni

I. Aggiornamento delle conoscenze di base.

1. Lavoro individuale utilizzando le carte (due studenti alla lavagna).

Scheda n. 1. Posiziona i segni di punteggiatura e spiega la tua scelta. Eseguire i tipi di analisi specificati.

Sabbioso 6 pendio non falciato 6 prato sopra il sentiero Sorotya che conduce al parco: tutto questo mi era così vicino e familiare.

Carta n. 2. Posiziona i segni di punteggiatura. Eseguire i tipi di analisi specificati.

UN) Erano in tre e hanno mangiato i soldati senza prestare attenzione a Pierre.
B) Entro in tutto con calma.

2. Autodettatura dei compiti - es. N. 516 dal libro di testo di A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (testo della poesia di I. Bunin "Infanzia"). Revisione tra pari.

— Quali principi della punteggiatura russa si riflettono nei compiti completati?
— Perché nella prima frase (carta n. 1) c'erano una virgola e un trattino uno accanto all'altro?
- Presta attenzione all'epigrafe della lezione. K.G. Paustovsky parla del ruolo dei segni di punteggiatura nel testo. Scrivi questa affermazione sotto forma di discorso diretto, interrotto dalle parole dell'autore.
— Quali segni di punteggiatura sono combinati qui?
- Cos'altro combinazioni di segni di punteggiatura ti sei incontrato nei testi?
— Quali segni di punteggiatura sono possibili nelle frasi della scheda n. 2?

Motiva la tua opinione.

- Questo sarà discusso nella lezione di oggi. (viene annunciato l'argomento della lezione, vengono formulati gli obiettivi).

II.

1. Lavoro indipendente con l'articolo educativo § 104, § 105 (libro di testo di N. Goltsova, I. Shamshin. Lingua russa. 10 – 11 gradi).

Compito: crea una catena di domande. Per esempio:

1) Quali combinazioni di segni di punteggiatura sono possibili?
2) Quale segno di punteggiatura viene prima:

- con una combinazione di punto interrogativo e punto esclamativo?
- virgola e trattino?
- virgola, punto e virgola, due punti e parentesi di chiusura?
- un punto, un punto interrogativo, un punto esclamativo e una parentesi di chiusura?

3) Qual è la particolarità della punteggiatura quando si combinano puntini di sospensione e altri segni di punteggiatura?
4) Quali segni di punteggiatura sono detti variabili?
5) Cosa determina la scelta dell'opzione?
6) Quali segni si trovano più spesso come sinonimi?

2. Lavoro in coppia: sondaggio reciproco utilizzando una catena di domande compilata.

III. Officina.

1. Lavorare con il testo dell'esercizio n. 514 (II) dal libro di testo di N. Goltsova ("Canzone sulla Terra" di V. Vysotsky).

— Determinare il tema, l'idea principale del testo poetico. Annotare le parole chiave.
- Crea un diagramma della prima frase, esegui l'analisi della punteggiatura.
- Trova frasi con frasi comparative. Qual è il loro ruolo?
— Quali tipi di frasi complesse si trovano nel testo? Analizzali per la punteggiatura.
— Quali combinazioni di segni di punteggiatura si trovano nel testo? Commento sulla punteggiatura. Che ruolo giocano le frasi interrogative ed esclamative nel testo? Punti? Come spiegare una tale varietà di segni di punteggiatura utilizzati dal poeta?

2. Lavoro scritto indipendente basato su opzioni.

Opzione.

Ecco il testo di una poesia di L. Martynov (non tutti i segni di punteggiatura sono inclusi).

E un serpente me lo lanciò casualmente
Ognuno ha il proprio destino
Ma sapevo che questo era impossibile -
Vivi torsioni e scivolamenti.

1) Inserisci i segni di punteggiatura mancanti e spiega graficamente la tua scelta.
2) Qual è il significato allegorico di questa poesia? Come lo intitoleresti?

Trovi parole con la stessa radice nel testo, sono state usate per caso dall'autore? Scrivi un saggio - un argomento sull'argomento "È possibile per una persona vivere, "torcendosi e scivolando".

Opzione II.

Ecco il testo di una poesia di L. Martynov (non tutti i segni di punteggiatura sono inclusi).

E tu?
Entrando in qualsiasi casa -
E in grigio
E in blu
Salire scale ripide
Gli appartamenti sono inondati di luce
Ascoltando il suono dei tasti
E dare una risposta alla domanda
Raccontare
Che segno lascerai?
Traccia
Per pulire il parquet
E guardavano con sospetto
O
Traccia invisibile e duratura
Nell'anima di qualcun altro per molti anni

1) Inserisci i segni di punteggiatura mancanti e spiega graficamente la tua scelta.
2) Qual è il significato filosofico di questa poesia? Come lo intitoleresti? Qual è il ruolo delle frasi interrogative nel testo?

Scrivi un breve saggio - una riflessione sul tema “Cosa significa lasciare una “traccia invisibile e duratura”?

IV. Riepilogo della lezione. Riflessione.

— Le nostre lezioni sulla punteggiatura sono ripetitive e generalizzanti. Cosa c'era di nuovo per te? Interessante? Utile?
— Come valuti il ​​tuo lavoro in classe?

Compiti a casa: facoltativi

1) Esercizio 519 (libro di testo di A. Deikina, T. Pakhnova): annota il testo, inserisci i segni di punteggiatura mancanti. Dimostrare che il testo è una narrazione con elementi descrittivi. Classificare le frasi complesse nel testo in base ai tipi di connessioni tra le loro parti;

2) Condurre una ricerca: quale ruolo svolgono i segni di punteggiatura in un testo letterario (usando l'esempio di una piccola opera:

1. poesia di M. Cvetaeva “Ieri ti ho guardato negli occhi. ”;
2. poesie in prosa “Semplicità” di I. Turgenev.

o autoselezionato).

Letteratura:

1. N.G.Goltsova, I.V.Shamshin. Lingua russa. 10-11 gradi. M., Parola russa, 2006.
2. AD Deikina, T.M. Pakhnova, lingua russa. Un libro di testo pratico per le scuole superiori. M., Verbum-M, 2007.
3. DE Rosenthal, IB Golub. Lingua russa moderna. M., Scuola superiore, 1991.