Тип Высшей Нервной Деятельности Речевой

Проблема организации речи и ее связи с типологическими характеристиками имеет важное значение для обучения детей во всех формах учебного процесса и определения оптимальных условий обучения. Это прежде всего относится к школьной практике. В то же время ряд сложных вопросов остается неразработанным до настоящего времени или рассматривался только в рудиментарном виде. В связи с этим представляется актуальным изучение возрастной динамики и типологии речи детей с учетом общей структуры их личности. Основными компонентами этой структуры, которые наиболее ярко характеризуют общие особенности личности, являются тип высшей нервной деятельност сти мыслительный, или, как его обозначают, ВНД мыслительный и тип высшей нервной деЯтельности речевой, обозначаемый ВНД речевой. И. П. Павлов выделял среди свойств, присущих личности человека, два самых важных для сознания личности - это темперамент, совокупность типов высшей нервной деятельности, и индивидуальные особенности, сущность которых состоит в динамических тенденциях развития организма человека, формирующихся на фоне заданного выше го типа высшей нервной деятельности.

- ВНД: мыслительная деятельность человека (человека, как правило) и речь стимулируют рост самосознания, осознания места человека в социуме; они взаимосвязаны. Поэтому логика языка, как основы мышления, формируется посредством мышления и речи. Они входят в структуру общения и мышления. Согласно Павлову, процессы мышления и механизмы речи не могут быть независимыми друг от друга и функционируют в единстве в системе мышления и общения. Особенности ВНД определяют логику отношений личности с миром и другими людьми. Фактически человек с таким мышлением, который ярко описывает собственную индивидуальность, выстраивает тот мир, в котором он желает жить. Сила воли определяет силу воли. Также они зависят от типа ВНД, при этом тип ВНД определяет, насколько личность будет следовать или не следовать моральным законам. Различные типы ВНД выявляют формы творческой деятельности человека. При смене типов ВНД даже творческая деятельность меняется [19,81,82].

Установлено, что в решении теста интеллектуальных способностей даже мальчики и девочки с различным типом ВНД выполняют задания по-разному. При этом речь не является основным инструментом и объективным показателем интеллекта. Важнейшее значение имеют личностные особенности. Именно различия в типе личности обусловливают различия в решении задач. Человек с развитым интеллектом свободно решает более сложные задачи, чем тот, у которого