高次神経活動性の発話の種類

音声の組織化の問題とその類型的特徴との関係は、あらゆる形式の教育プロセスで子供たちを指導し、最適な学習条件を決定するために重要です。これは主に学校での実践に当てはまります。同時に、多くの複雑な問題が現在まで未開発のままであるか、初歩的な形でしか検討されていません。この点において、子どもの性格の一般的な構造を考慮して、子どもの発話の年齢動態と類型を研究することは重要であると思われる。この構造の主な構成要素は、人格の一般的な特徴を最も明確に特徴づけるものであり、高次神経活動のタイプ - 精神的、または GNI と呼ばれる - 精神と、高次神経活動のタイプ - 言語、GNI と呼ばれる。 -スピーチ。 I. P. パブロフは、人間の性格に固有の特性の中で、個人の意識にとって最も重要な 2 つは、気質、一連の高度な神経活動の種類、および個人の特性であると特定しました。その本質は、発達の動的な傾向にあります。高次の神経活動の上で指定されたタイプの背景に対して形成される人体の。

- GND：人（原則として人）の精神活動とスピーチは、自己認識の成長、社会における人の位置の認識を刺激します。それらは相互に接続されています。したがって、思考の基礎となる言語の論理は、思考と発話を通じて形成されます。それらはコミュニケーションと思考の構造の一部です。パブロフによれば、思考のプロセスと発話のメカニズムは互いに独立しており、思考とコミュニケーションのシステムにおいて統一して機能することはできません。 GNI の特徴は、個人と世界および他の人々との関係の論理を決定します。実際、そのような考え方を持った人は、自分の個性を生き生きと表現し、自分が生きたい世界を構築します。意志力が意志力を決定します。また、GNI の種類にも依存しますが、GNI の種類によって、人がどの程度道徳律に従うか従わないかが決まります。さまざまなタイプの GNI は、人間の創造的な活動の形態を明らかにします。 GNI の種類が変化すると、創造的な活動も変化します [19,81,82]。

知的能力テストを解く場合、GNI の種類が異なる少年と少女でも、課題の実行方法が異なることが確立されています。同時に、スピーチは知性の主要なツールや客観的な指標ではありません。個人の特性は最も重要です。問題解決の違いを決定づけるのは、性格タイプの違いです。発達した知性を持つ人は、知性が発達した人よりも複雑な問題を自由に解決します。