Rodzaj mowy o wyższej aktywności nerwowej

Zagadnienie organizacji mowy i jej powiązania z cechami typologicznymi jest ważne dla nauczania dzieci we wszystkich formach procesu edukacyjnego i ustalania optymalnych warunków uczenia się. Dotyczy to przede wszystkim praktyki szkolnej. Jednocześnie wiele złożonych zagadnień pozostaje dotychczas nierozwiązanych lub zostało rozważonych jedynie w elementarnej formie. W związku z tym istotne wydaje się zbadanie dynamiki wieku i typologii mowy dzieci, biorąc pod uwagę ogólną strukturę ich osobowości. Głównymi składnikami tej struktury, które najwyraźniej charakteryzują ogólną charakterystykę osobowości, są rodzaj wyższej aktywności nerwowej - umysłowej lub, jak to się określa, DNB - mentalny oraz rodzaj wyższej aktywności nerwowej - mowa, określany jako DNB - przemówienie. I. P. Pavlov zidentyfikował wśród właściwości właściwych ludzkiej osobowości, dwie najważniejsze dla świadomości jednostki to temperament, zespół typów wyższej aktywności nerwowej oraz cechy indywidualne, których istota leży w dynamicznych trendach rozwoju organizmu ludzkiego, powstałego na tle określonego powyżej typu wyższej aktywności nerwowej.

- GND: aktywność umysłowa osoby (z reguły osoby) i mowa stymulują wzrost samoświadomości, świadomości miejsca danej osoby w społeczeństwie; są ze sobą powiązane. Dlatego logika języka, będąca podstawą myślenia, kształtuje się poprzez myślenie i mowę. Są częścią struktury komunikacji i myślenia. Według Pawłowa procesy myślenia i mechanizmy mowy nie mogą być od siebie niezależne i funkcjonować w jedności w systemie myślenia i komunikowania się. Cechy DNB określają logikę relacji jednostki ze światem i innymi ludźmi. Tak naprawdę człowiek o takim sposobie myślenia, który obrazowo opisuje swoją indywidualność, buduje świat, w którym chce żyć. Siła woli determinuje siłę woli. Zależą one także od rodzaju DNB, zaś rodzaj DNB określa w jakim stopniu dana osoba będzie przestrzegać praw moralnych lub nie. Różne rodzaje DNB ujawniają formy ludzkiej aktywności twórczej. Kiedy zmieniają się rodzaje DNB, zmienia się nawet działalność twórcza [19,81,82].

Ustalono, że rozwiązując test zdolności intelektualnych, nawet chłopcy i dziewczęta o różnych typach DNB wykonują zadania inaczej. Jednocześnie mowa nie jest głównym narzędziem i obiektywnym wskaźnikiem inteligencji. Cechy osobiste są najważniejsze. To różnice w typach osobowości determinują różnice w rozwiązywaniu problemów. Osoba z rozwiniętą inteligencją swobodnie rozwiązuje bardziej złożone problemy niż ta, która ją posiada