Acondicionamiento

Acondicionamiento: qué es y cómo funciona

El condicionamiento es el proceso de desarrollar nuevas habilidades conductuales modificando las asociaciones de estímulo/respuesta. Este proceso puede ocurrir de dos formas: condicionamiento clásico y operante.

El condicionamiento clásico se basa en el hecho de que un estímulo (generalmente un sonido, luz u olor) no va acompañado de ninguna respuesta especial presente junto con el estímulo que produce automáticamente la respuesta. Por ejemplo, nuestra glándula salival puede empezar a secretar cuando vemos una foto de nuestra comida favorita. Esto se repite hasta que se produce una respuesta al primer estímulo. Este proceso se llama reflejo condicionado.

El condicionamiento operante, por otro lado, se basa en recompensar (o castigar) una respuesta cada vez que ocurre, de modo que ocurra con más (o menos) frecuencia a lo largo del tiempo. Por ejemplo, las ratas que presionaron una palanca para obtener comida aprendieron a hacerlo más rápido y con mayor frecuencia cuando se les presentó comida cada vez que presionaron la palanca. Este proceso se llama consolidación.

El condicionamiento es un mecanismo de aprendizaje importante y puede utilizarse para modificar el comportamiento en animales y humanos. Por ejemplo, los terapeutas conductuales suelen utilizar el condicionamiento para tratar fobias y otros trastornos psicológicos.

Sin embargo, como cualquier otro método, el condicionamiento tiene sus limitaciones. Por ejemplo, algunas respuestas pueden ser difíciles de condicionar, especialmente si implican sensaciones dolorosas o requieren procesos de pensamiento complejos.

Por tanto, el condicionamiento es un mecanismo de aprendizaje importante que puede utilizarse para modificar el comportamiento en animales y humanos. Sin embargo, tiene sus limitaciones y su uso debe realizarse bajo la supervisión de un especialista experimentado.

El condicionamiento es el desarrollo de nuevas habilidades conductuales mediante la modificación de asociaciones de estímulo/respuesta. En el caso del condicionamiento clásico, el estímulo no suele ir acompañado de ninguna respuesta especial presente junto con el estímulo que produce automáticamente la respuesta. Esto se repite hasta que se produce una respuesta al primer estímulo (ver Reflejo condicionado). En el condicionamiento operante, una respuesta es recompensada (o castigada) cada vez que ocurre, de modo que ocurre con más (o menos) frecuencia a lo largo del tiempo (ver Refuerzo).

Acondicionamiento según Skinner

Aunque el psicólogo estadounidense B.F. Skinner desempeñó el papel principal en el origen de los conceptos de condicionamiento clásico y operante, fue el primero en relacionar la cuestión del condicionamiento de las reacciones con el comportamiento de los animales. El sociólogo estadounidense L. Festinger fue el primer impulsor del concepto de reflejo condicionado, utilizándolo para analizar el comportamiento social. Sólo en los años 20 del siglo XX fueron conectados por B. Skinner. Propuso el nombre de condicionamiento con refuerzo clásico y con refuerzo operante: autorregulación. El propio Skinner llamó a O. u. o formación, o enseñanza, o gestión del comportamiento. Los conceptos de ambas enseñanzas pueden superponerse, ya que un refuerzo puede seguir a un acto conductual sólo si el sujeto es capaz de interrumpirlo (esta decisión no depende de la voluntad del experimentador, como ocurre con O.-u., sino de las capacidades de el propio sujeto y nos permite juzgar qué tipo de formación está generalmente disponible para él). Así, al subordinar el comportamiento humano a condiciones que sustentan un determinado tipo de acción, obtenemos reacciones que indican que este tipo de comportamiento es bien controlable, aunque inicialmente el deseo y la oportunidad de realizarlo estaban ausentes. Con O.-y. este enfoque ocurrió con más frecuencia. Al mismo tiempo, Skinner distinguió entre condicionamiento primario y secundario. La primaria surge por las consecuencias de estímulos que provocan algunas reacciones que no existen en la naturaleza; pero lo secundario aparece debido a las operaciones primordialmente necesarias para el “avance” en la conducta. De ello se deduce que el condicionamiento primario se extiende a todos los aspectos del aprendizaje (de ahí que se le pueda llamar condicionamiento universal), y el condicionamiento secundario se extiende sólo a aquellos para los cuales existen estímulos u operaciones. Por tanto, la formación de conexiones verbales condicionadas siempre está mediada por la comprensión motora del habla (automatismo de articulación), es decir. movimiento de la lengua. Incluso después de que el sujeto olvida el sistema motor de formación de conexiones, el condicionamiento "primario" se incluye automáticamente en la acción: aprender algo (lo que ocurre a una velocidad significativamente menor que con el condicionamiento secundario). Es más, para este lento proceso se podría tomar a Skinner como un elemento independiente del proceso que Kroemer denominó oral. Este proceso está diseñado para analizar datos de la neurofisiología del comportamiento humano. Cada uno de los objetivos principales (según el ámbito: educativo, técnico, político, intercultural) resulta ser una nueva tarea que requiere un análisis de las reglas del conocimiento social, para que luego estas tareas puedan pasar a formar parte del aprendizaje social, que comienza en clases con estudiantes, ingenieros, políticos y representantes de otros sectores sociales.