Klimatizace

Kondicionování: co to je a jak to funguje

Podmiňování je proces rozvíjení nových behaviorálních dovedností modifikací asociací podnět/odpověď. Tento proces může probíhat ve dvou formách: klasické a operantní podmiňování.

Klasické podmiňování je založeno na skutečnosti, že podnět (obvykle zvuk, světlo nebo vůně) není doprovázen žádnou zvláštní odezvou přítomnou ve spojení s podnětem, který odpověď automaticky vyvolává. Například naše slinná žláza může začít vylučovat, když vidíme fotku našeho oblíbeného jídla. To se opakuje, dokud nedojde k reakci na první podnět. Tento proces se nazývá podmíněný reflex.

Operační podmiňování se na druhé straně spoléhá na odměňování (nebo trestání) odezvy pokaždé, když k ní dojde, takže se v průběhu času vyskytuje častěji (nebo méně). Například krysy, které zmáčkly páku, aby dostaly jídlo, se to naučily rychleji a častěji, když jim bylo předloženo jídlo pokaždé, když páku zmáčkly. Tento proces se nazývá konsolidace.

Kondicionování je důležitým mechanismem učení a lze jej použít k úpravě chování zvířat a lidí. Například behaviorální terapeuti často používají kondicionování k léčbě fóbií a jiných psychických poruch.

Jako každá jiná metoda má však kondicionování svá omezení. Například některé reakce mohou být obtížně upravitelné, zvláště pokud zahrnují bolestivé pocity nebo vyžadují složité myšlenkové procesy.

Podmiňování je tedy důležitým mechanismem učení, který lze použít k úpravě chování u zvířat a lidí. Má však svá omezení a jeho použití by mělo probíhat pod dohledem zkušeného odborníka.

Podmiňování je rozvoj nových behaviorálních dovedností modifikací asociací podnět/odpověď. V případě klasického podmiňování není stimul obvykle doprovázen žádnou zvláštní reakcí přítomnou ve spojení se stimulem, který automaticky vyvolává reakci. To se opakuje, dokud nenastane odpověď na první podnět (viz Podmíněný reflex). V operantním podmiňování je odpověď odměněna (nebo potrestána) pokaždé, když k ní dojde, takže se v průběhu času vyskytuje častěji (nebo méně) (viz Posílení).

Kondicionování podle Skinnera

Přestože hlavní roli ve vzniku konceptů klasického a operantního podmiňování sehrál americký psycholog B.F.Skinner, byl první, kdo spojil otázku podmiňování reakcí s chováním zvířat. Americký sociolog L. Festinger byl prvním propagátorem konceptu podmíněného reflexu, který jej použil k analýze sociálního chování. Teprve ve 20. letech 20. století je spojil B. Skinner. Navrhl název podmiňování v klasickém posilování a v operantním podmiňování - autoregulace. Sám Skinner volal O. u. nebo školení, nebo učení nebo řízení chování. Pojmy obou učení se mohou překrývat, protože posilování může následovat po behaviorálním aktu pouze tehdy, je-li subjekt schopen jej přerušit (toto rozhodnutí nezávisí na vůli experimentátora, jako u O.-u., ale na schopnostech samotný subjekt a umožňuje nám posoudit, jaký druh školení je pro něj obecně dostupný). Podřízením lidského chování podmínkám, které podporují určitý typ jednání, se tedy získají reakce naznačující, že tento typ chování je dobře ovladatelný, ačkoli zpočátku chyběla touha a příležitost jej provést. S O.-y. tento přístup se vyskytoval častěji. Skinner přitom rozlišoval primární a sekundární podmiňování. Primární vzniká v důsledku důsledků podnětů vedoucích k některým reakcím, které v přírodě neexistují; ale sekundární se objevuje kvůli operacím primárně nezbytným pro „průlom“ do chování. Z toho vyplývá, že primární podmiňování se rozšiřuje na všechny aspekty učení (proto to lze nazvat univerzálním podmiňováním) a sekundární podmiňování se rozšiřuje pouze na ty, pro které existují podněty nebo operace. Tvoření slovesných podmíněných vazeb je tedy vždy zprostředkováno motorickým porozuměním řeči (automatismus artikulace), tzn. pohyb jazyka. I poté, co subjekt zapomene na motorický systém utváření spojení, je „primární“ podmiňování automaticky zahrnuto do děje – učení se něčemu (které probíhá výrazně nižší rychlostí než u sekundárního podmiňování). Navíc pro tento pomalý proces mohl být Skinner považován za nezávislý prvek procesu, který Kroemer nazval orální. Tento proces je určen k analýze dat z neurofyziologie lidského chování. Každý z hlavních cílů (v závislosti na sféře – vzdělávací, technický, politický, interkulturní) se ukazuje jako nový úkol, který vyžaduje analýzu pravidel sociálního poznávání, aby se pak tyto úkoly mohly stát součástí sociálního učení, které začíná ve třídách se studenty, inženýry, politiky a zástupci dalších sociálních