Điều hòa

Điều hòa: nó là gì và nó hoạt động như thế nào

Điều hòa là quá trình phát triển các kỹ năng hành vi mới bằng cách sửa đổi các liên kết kích thích/phản ứng. Quá trình này có thể xảy ra dưới hai hình thức: điều hòa cổ điển và điều hòa hoạt động.

Điều hòa cổ điển dựa trên thực tế là một kích thích (thường là âm thanh, ánh sáng hoặc mùi) không đi kèm với bất kỳ phản ứng đặc biệt nào hiện diện cùng với kích thích tự động tạo ra phản ứng. Ví dụ, tuyến nước bọt của chúng ta có thể bắt đầu tiết ra khi chúng ta nhìn thấy bức ảnh về món ăn yêu thích của mình. Điều này được lặp lại cho đến khi xảy ra phản ứng với kích thích đầu tiên. Quá trình này được gọi là phản xạ có điều kiện.

Mặt khác, điều kiện hóa hoạt động dựa vào việc khen thưởng (hoặc trừng phạt) một phản ứng mỗi khi nó xảy ra, do đó nó xảy ra thường xuyên hơn (hoặc ít hơn) theo thời gian. Ví dụ, những con chuột nhấn cần gạt để lấy thức ăn đã học cách làm như vậy nhanh hơn và thường xuyên hơn khi chúng được đưa thức ăn mỗi lần nhấn cần. Quá trình này được gọi là hợp nhất.

Điều hòa là một cơ chế học tập quan trọng và có thể được sử dụng để sửa đổi hành vi ở động vật và con người. Ví dụ, các nhà trị liệu hành vi thường sử dụng điều kiện hóa để điều trị chứng ám ảnh và các rối loạn tâm lý khác.

Tuy nhiên, giống như bất kỳ phương pháp nào khác, điều hòa cũng có những hạn chế. Ví dụ, một số phản ứng có thể khó điều chỉnh, đặc biệt nếu chúng liên quan đến cảm giác đau đớn hoặc đòi hỏi quá trình suy nghĩ phức tạp.

Vì vậy, điều hòa là một cơ chế học tập quan trọng có thể được sử dụng để sửa đổi hành vi ở động vật và con người. Tuy nhiên, nó có những hạn chế và việc sử dụng nó phải được thực hiện dưới sự giám sát của một chuyên gia có kinh nghiệm.

Điều hòa là sự phát triển các kỹ năng hành vi mới bằng cách sửa đổi các liên kết kích thích/phản ứng. Trong trường hợp điều hòa cổ điển, kích thích thường không đi kèm với bất kỳ phản ứng đặc biệt nào hiện diện cùng với kích thích tự động tạo ra phản ứng. Điều này được lặp lại cho đến khi xảy ra phản ứng với kích thích đầu tiên (xem Phản xạ có điều kiện). Trong điều kiện hóa hoạt động, một phản hồi sẽ được khen thưởng (hoặc bị trừng phạt) mỗi khi nó xảy ra, do đó nó xảy ra thường xuyên hơn (hoặc ít hơn) theo thời gian (xem phần Củng cố).

Điều hòa theo Skinner

Mặc dù nhà tâm lý học người Mỹ B.F. Skinner đóng vai trò chính trong nguồn gốc của các khái niệm về điều hòa cổ điển và điều hòa hoạt động, nhưng ông là người đầu tiên kết nối câu hỏi về điều kiện hóa các phản ứng với hành vi của động vật. Nhà xã hội học người Mỹ L. Festinger là người đầu tiên đưa ra khái niệm phản xạ có điều kiện, sử dụng nó để phân tích hành vi xã hội. Chỉ đến những năm 20 của thế kỷ XX, B. Skinner mới được kết nối với nhau. Ông đề xuất cái tên điều hòa với sự củng cố cổ điển, và với sự củng cố từ hoạt động - sự tự điều chỉnh. Bản thân Skinner đã gọi O. u. hoặc đào tạo, hoặc giảng dạy, hoặc quản lý hành vi. Các khái niệm của cả hai lời dạy có thể trùng lặp, vì sự củng cố chỉ có thể tuân theo một hành vi hành vi nếu chủ thể có thể ngắt nó (quyết định này không phụ thuộc vào ý chí của người thử nghiệm, như với O.-u., mà phụ thuộc vào khả năng của chính đối tượng đó và cho phép chúng tôi đánh giá loại hình đào tạo nào thường dành cho đối tượng đó). Do đó, bằng cách đặt hành vi của con người phụ thuộc vào những điều kiện hỗ trợ cho một loại hành động nhất định, chúng ta thu được những phản ứng chỉ ra rằng loại hành vi này có thể kiểm soát tốt, mặc dù ban đầu không có mong muốn và cơ hội để thực hiện nó. Với O.-y. Cách tiếp cận này xảy ra thường xuyên hơn. Đồng thời, Skinner phân biệt giữa điều hòa sơ cấp và điều hòa thứ cấp. Nguyên phát phát sinh do hậu quả của kích thích dẫn đến một số phản ứng không tồn tại trong tự nhiên; nhưng thứ yếu xuất hiện do các hoạt động chủ yếu cần thiết cho sự “đột phá” về hành vi. Theo đó, điều kiện hóa sơ cấp mở rộng đến tất cả các khía cạnh của việc học tập (do đó nó có thể được gọi là điều kiện hóa phổ quát), và điều kiện hóa thứ cấp chỉ mở rộng đến những khía cạnh tồn tại các kích thích hoặc hoạt động. Do đó, sự hình thành các kết nối có điều kiện bằng lời nói luôn được trung gian bởi sự hiểu biết vận động của lời nói (tính tự động của phát âm), tức là. chuyển động của lưỡi. Ngay cả sau khi đối tượng quên hệ thống vận động hình thành kết nối, điều kiện “sơ cấp” vẫn tự động được đưa vào hành động - học điều gì đó (xảy ra với tốc độ thấp hơn đáng kể so với điều kiện thứ cấp). Hơn nữa, đối với quá trình chậm chạp này, Skinner có thể được coi là một yếu tố độc lập của quá trình mà Kroemer gọi là truyền miệng. Quá trình này được thiết kế để phân tích dữ liệu từ sinh lý thần kinh về hành vi của con người. Mỗi mục tiêu chính (tùy theo lĩnh vực - giáo dục, kỹ thuật, chính trị, liên văn hóa) hóa ra là một nhiệm vụ mới đòi hỏi phải phân tích các quy tắc nhận thức xã hội, để sau đó những nhiệm vụ này có thể trở thành một phần của học tập xã hội, mà bắt đầu trong các lớp học với sinh viên, kỹ sư, chính trị gia và đại diện của các tầng lớp xã hội khác