Konditionering

Konditionering: hvad er det og hvordan virker det

Konditionering er processen med at udvikle nye adfærdsmæssige færdigheder ved at ændre stimulus/respons-associationer. Denne proces kan forekomme i to former: klassisk og operant konditionering.

Klassisk konditionering er baseret på det faktum, at en stimulus (normalt en lyd, lys eller lugt) ikke er ledsaget af nogen speciel respons, der er til stede i forbindelse med den stimulus, der automatisk frembringer responsen. For eksempel kan vores spytkirtel begynde at udskille, når vi ser et billede af vores yndlingsmad. Dette gentages, indtil der opstår et svar på den første stimulus. Denne proces kaldes en betinget refleks.

Operant konditionering er på den anden side afhængig af at belønne (eller straffe) et svar hver gang det opstår, så det forekommer mere (eller mindre) hyppigt over tid. For eksempel lærte rotter, der trykkede på et håndtag for at få mad, at gøre det hurtigere og oftere, når de blev præsenteret for mad, hver gang de trykkede på håndtaget. Denne proces kaldes konsolidering.

Konditionering er en vigtig læringsmekanisme og kan bruges til at ændre adfærd hos dyr og mennesker. For eksempel bruger adfærdsterapeuter ofte konditionering til at behandle fobier og andre psykologiske lidelser.

Men som enhver anden metode har konditionering sine begrænsninger. For eksempel kan nogle reaktioner være svære at betinge, især hvis de involverer smertefulde fornemmelser eller kræver komplekse tankeprocesser.

Konditionering er således en vigtig læringsmekanisme, der kan bruges til at ændre adfærd hos dyr og mennesker. Det har dog sine begrænsninger, og dets brug bør udføres under opsyn af en erfaren specialist.

Konditionering er udviklingen af ​​nye adfærdsmæssige færdigheder ved at ændre stimulus/respons-associationer. I tilfælde af klassisk konditionering ledsages stimulus normalt ikke af nogen speciel respons til stede i forbindelse med den stimulus, der automatisk frembringer responsen. Dette gentages, indtil der opstår et svar på den første stimulus (se Betinget refleks). Ved operant konditionering belønnes (eller straffes) en respons hver gang den opstår, så den optræder mere (eller mindre) hyppigt over tid (se Forstærkning).

Konditionering ifølge Skinner

Selvom den amerikanske psykolog B.F. Skinner spillede hovedrollen i oprindelsen af ​​begreberne klassisk og operant konditionering, var han den første til at forbinde spørgsmålet om konditionering af reaktioner med dyrs adfærd. Den amerikanske sociolog L. Festinger var den første fortaler for begrebet den betingede refleks, og brugte den til at analysere social adfærd. Først i 20'erne af det tyvende århundrede blev de forbundet sammen af ​​B. Skinner. Han foreslog navnet konditionering i klassisk forstærkning og i operant konditionering - selvregulering. Skinner selv kaldte O. u. eller træning, eller undervisning eller adfærdsstyring. Begreberne i begge lære kan overlappe hinanden, eftersom forstærkning kun kan følge en adfærdsmæssig handling, hvis forsøgspersonen er i stand til at afbryde den (denne beslutning afhænger ikke af forsøgslederens vilje, som med O.-u., men på evnerne til emnet selv og giver os mulighed for at bedømme, hvilken form for uddannelse, der generelt er tilgængelig for ham). Ved at underordne menneskelig adfærd til forhold, der understøtter en bestemt type handling, opnås således reaktioner, der indikerer, at denne type adfærd er velkontrollerbar, selvom ønsket og muligheden for at udføre den oprindeligt var fraværende. Med O.-y. denne tilgang forekom oftere. Samtidig skelnede Skinner mellem primær og sekundær konditionering. Den primære opstår på grund af konsekvenserne af stimuli, der fører til nogle reaktioner, der ikke findes i naturen; men det sekundære opstår på grund af de operationer, der primært er nødvendige for "gennembrud" til adfærd. Det følger heraf, at primær konditionering strækker sig til alle aspekter af læring (derfor kan det kaldes universel konditionering), og sekundær konditionering strækker sig kun til dem, for hvilke der findes stimuli eller operationer. Dannelsen af ​​verbalt betingede forbindelser er således altid medieret af motorisk taleforståelse (artikulationsautomatisme), dvs. bevægelse af tungen. Selv efter at emnet har glemt det motoriske system for forbindelsesdannelse, er "primær" konditionering automatisk inkluderet i handlingen - at lære noget (som sker med en væsentlig lavere hastighed end med sekundær konditionering). Desuden kunne Skinner til denne langsomme proces tages som et selvstændigt element i den proces, som Kroemer kaldte oral. Denne proces er designet til at analysere data fra neurofysiologien af ​​menneskelig adfærd. Hvert af hovedmålene (afhængigt af sfæren - uddannelsesmæssigt, teknisk, politisk, interkulturelt) viser sig at være en ny opgave, der kræver en analyse af reglerne for social kognition, så disse opgaver derefter kunne blive en del af social læring, hvilket begynder i klasser med studerende, ingeniører, politikere og repræsentanter for andre sociale