Ilmastointi

Ilmastointi: mikä se on ja miten se toimii

Edistäminen on prosessi, jossa kehitetään uusia käyttäytymistaitoja muuttamalla ärsyke/vaste-assosiaatioita. Tämä prosessi voi tapahtua kahdessa muodossa: klassinen ja operantti ehdollistaminen.

Klassinen ehdollistaminen perustuu siihen, että ärsykkeeseen (yleensä ääni, valo tai haju) ei liity mitään erityistä vastetta, joka esiintyy yhdessä vasteen automaattisesti tuottavan ärsykkeen kanssa. Esimerkiksi sylkirauhasemme voi alkaa erittää, kun näemme valokuvan suosikkiruoastamme. Tätä toistetaan, kunnes ensimmäinen ärsyke reagoi. Tätä prosessia kutsutaan ehdollisiksi refleksiksi.

Operatiivinen ehdottelu puolestaan ​​​​luottaa vastauksen palkitsemiseen (tai rankaisemiseen) joka kerta, kun se tapahtuu, niin että sitä esiintyy useammin (tai harvemmin) ajan myötä. Esimerkiksi rotat, jotka painoivat vipua saadakseen ruokaa, oppivat tekemään sen nopeammin ja useammin, kun heille tarjottiin ruokaa joka kerta, kun he painoivat vipua. Tätä prosessia kutsutaan konsolidoinniksi.

Ilmastointi on tärkeä oppimismekanismi, ja sitä voidaan käyttää eläinten ja ihmisten käyttäytymisen muokkaamiseen. Esimerkiksi käyttäytymisterapeutit käyttävät usein hoitoa fobioita ja muita psykologisia häiriöitä hoitaessaan.

Kuitenkin, kuten kaikilla muillakin menetelmillä, ehdoinnilla on rajoituksensa. Joitakin reaktioita voi esimerkiksi olla vaikea säätää, varsinkin jos niihin liittyy kivuliaita tuntemuksia tai jos ne vaativat monimutkaisia ​​ajatusprosesseja.

Siten ehdottaminen on tärkeä oppimismekanismi, jota voidaan käyttää eläinten ja ihmisten käyttäytymisen muokkaamiseen. Sillä on kuitenkin rajoituksensa, ja sen käyttö tulee suorittaa kokeneen asiantuntijan valvonnassa.

Edellyttäminen on uusien käyttäytymistaitojen kehittämistä muuttamalla ärsyke/vaste-assosiaatioita. Klassisen ehdottelun tapauksessa ärsykkeeseen ei yleensä liity mitään erityistä vastetta, joka esiintyy yhdessä vasteen automaattisesti tuottavan ärsykkeen kanssa. Tätä toistetaan, kunnes ensimmäinen ärsyke reagoi (katso ehdollinen refleksi). Operantissa ehdollistamisessa vaste palkitaan (tai rangaistaan) joka kerta, kun se tapahtuu, joten sitä esiintyy useammin (tai harvemmin) ajan mittaan (katso Vahvistus).

Hoito Skinnerin mukaan

Vaikka amerikkalainen psykologi B.F. Skinner näytteli pääroolia klassisen ja operantin ehdollistamisen käsitteiden synnyssä, hän oli ensimmäinen, joka liitti kysymyksen reaktioiden ehdollistamisesta eläinten käyttäytymiseen. Amerikkalainen sosiologi L. Festinger oli ensimmäinen ehdollisen refleksin käsitteen edistäjä, joka käytti sitä sosiaalisen käyttäytymisen analysointiin. Vasta 1900-luvun 20-luvulla B. Skinner yhdisti heidät yhteen. Hän ehdotti nimeä ilmastointi klassisella vahvistuksella ja operanttivahvistuksella - itsesäätely. Skinner itse kutsui O. u. tai koulutus, tai opetus tai käyttäytymisen hallinta. Molempien opetusten käsitteet voivat mennä päällekkäin, koska vahvistus voi seurata käyttäytymisaktiota vain, jos koehenkilö pystyy keskeyttämään sen (tämä päätös ei riipu kokeen tekijän tahdosta, kuten O.-u.:n tapauksessa, vaan kyvyistä tutkittava itse ja antaa meille mahdollisuuden arvioida, millaista koulutusta hänelle yleensä on tarjolla). Siten alistamalla ihmisen käyttäytymisen olosuhteille, jotka tukevat tietyntyyppistä toimintaa, saamme reaktioita, jotka osoittavat, että tällainen käyttäytyminen on hyvin hallittavissa, vaikka alun perin halu ja mahdollisuus sen suorittamiseen puuttuivat. O.-y:n kanssa. tämä lähestymistapa esiintyi useammin. Samaan aikaan Skinner teki eron ensisijaisen ja toissijaisen ehdoin. Ensisijainen johtuu ärsykkeiden seurauksista, jotka johtavat joihinkin reaktioihin, joita ei ole luonnossa; mutta toissijainen ilmenee johtuen operaatioista, jotka ovat ensisijaisesti välttämättömiä käyttäytymisen "läpimurtoon". Tästä seuraa, että ensisijainen ehdollistaminen ulottuu kaikkiin oppimisen aspekteihin (täten sitä voidaan kutsua universaaliksi ehdollistamiseksi), ja toissijainen ehdottelu ulottuu vain niihin, joille on olemassa ärsykkeitä tai toimintoja. Siten verbaalisten ehdollisten yhteyksien muodostumista välittää aina puheen motorinen ymmärtäminen (artikulaatioautomatismi), ts. kielen liikettä. Jopa sen jälkeen, kun koehenkilö unohtaa yhteydenmuodostuksen motorisen järjestelmän, "ensisijainen" ehdottelu sisältyy automaattisesti toimintaan - jonkin oppiminen (mikä tapahtuu huomattavasti pienemmällä nopeudella kuin toissijaisessa ehdottelussa). Lisäksi tälle hitaalle prosessille Skinner voitaisiin pitää itsenäisenä osana prosessia, jota Kroemer kutsui suulliseksi. Tämä prosessi on suunniteltu analysoimaan tietoja ihmisen käyttäytymisen neurofysiologiasta. Jokainen päätavoitteista (alasta riippuen - koulutuksellinen, tekninen, poliittinen, kulttuurienvälinen) osoittautuu uudeksi tehtäväksi, joka edellyttää sosiaalisen kognition sääntöjen analysointia, jotta näistä tehtävistä voisi tulla osa sosiaalista oppimista, joka alkaa luokissa opiskelijoiden, insinöörien, poliitikkojen ja muiden yhteiskuntaelämän edustajien kanssa