Кондиционирование (Conditioning)

Кондиционирование (Conditioning): что это такое и как оно работает

Кондиционирование - это процесс развития новых поведенческих навыков путем модификации ассоциаций стимул/отклик. Этот процесс может происходить в двух формах: классическом и оперантном кондиционировании.

Классическое кондиционирование основано на том, что стимул (обычно звук, свет или запах) не сопровождается каким-либо особым откликом, присутствующим совместно со стимулом, который вызывает отклик автоматически. Например, наша слюнная железа может начать выделяться, когда мы увидим фотографию любимой еды. Это повторяется до тех пор, пока не возникнет ответная реакция на первый стимул. Этот процесс называется условным рефлексом.

Оперантное кондиционирование, с другой стороны, основано на том, что отклик награждается (или наказывается) каждый раз после его возникновения, так что со временем он наступает более (или менее) часто. Например, крысы, которые нажимали на рычаг, чтобы получить еду, учились это делать быстрее и чаще, когда им предоставляли еду каждый раз после нажатия на рычаг. Этот процесс называется закреплением.

Кондиционирование является важным механизмом обучения и может быть использовано для изменения поведения животных и людей. Например, поведенческие терапевты часто используют кондиционирование для лечения фобий и других психологических расстройств.

Однако, как и любой другой метод, кондиционирование имеет свои ограничения. Например, некоторые отклики могут быть трудными для кондиционирования, особенно если они связаны с болевыми ощущениями или требуют сложных мыслительных процессов.

Таким образом, кондиционирование является важным механизмом обучения, который может быть использован для изменения поведения животных и людей. Однако он имеет свои ограничения, и его применение должно быть осуществлено под контролем опытного специалиста.

Кондиционирование - это развитие новых поведенческих навыков путем модификации ассоциаций стимул/отклик. В случае классического кондиционирования (classical conditioning) стимул обычно не сопровождается каким-либо особым откликом, присутствующим совместно со стимулом, который вызывает отклик автоматически. Это повторяется до тех пор, пока не возникнет ответная реакция на первый стимул (см. Условный рефлекс). В случае оперантного кондиционирования (operant conditioning) отклик награждается (или наказывается) каждый раз после его возникновения, так что со временем он наступает более (или менее) часто (см. Закрепление).

Кондиционировани по Скиннеру

Хотя основную роль в происхождении понятий классического и оперантного обусловливания сыграл американский психолог Б. Ф. Скиннер, первым вопрос об обусловленности реакций связал с поведением животных. Американский социолог Л. Фестингер же был первейшим пропагандистом понятия об условном рефлексе, использовав его для анализа социального поведения. Только в 20-х годах ХХ века Б. Скиннером они были соединены воедино. Он предложил название обусловливание при классическом подкреплении, а при оперантном - саморегуляции. Сам Скиннер называл О. у. или дрессировкой, или учением, или управлением поведением. Концепции обоих учений могут пересекаться, так как подкрепление может следовать за поведенческим актом лишь в том случае, если испытуемый способен его прервать (это решение зависит не от воли экспериментатора, как при О.-у., а от возможностей самого испытуемого и позволяет судить о том, какое обучение доступно ему вообще). Так, подчиняя поведение человека условиям, поддерживающим определённый тип действий, получают реакции, свидетельствующие о том, что данный тип поведения хорошо управляем, хотя первоначально желание и возможность совершить его отсутствовали. При О.-у. этот подход имел место чаще. При этом Скиннер различал первичное и вторичное обусловливание. Первичное возникает благодаря последствиям стимулов, ведущих к некоторым реакциям, которых нет в природе; но вторичное появляется благодаря операциям, первично необходимых для «прорыва» к поведению. Отсюда следует, что первичное обусловливание распространяется на все стороны научения (отсюда оно может быть названо универсальным обусловливанием), а вторичное - лишь на те, для которых существуют стимулы или операции. Таким образом, образование вербальных условных связей всегда опосредовано моторным осмыслением речи (автоматизм артикуляции), т.е. движением языка. Даже после того, как испытуемый забывает моторную систему образования связи, автоматически включается в действие «первичное» обусловливание - научение чему-нибудь (которое происходит с существенно меньшей скоростью, чем при вторичном обусловливании). Более того, за этот медленный процесс Скинner мог быть принят как самостоятельный элемент того процесса, который Крёмер называл оральным. Этот процесс призван анализировать данные нейрофизиологии поведения человека. Каждая из основных целей (в зависимости от сферы - учебной, технической, политической, межкультурной) оказывается новой задачей, требующей анализа правил социального познания, чтобы затем эти задачи могли бы стать частью социального обучения, которое начинается на занятиях с учащимися, инженерами, политиками и представителями других социальных общностей.