Konditionering

Konditionering: vad är det och hur fungerar det

Konditionering är processen att utveckla nya beteendeförmågor genom att modifiera stimulus-/responsassociationer. Denna process kan ske i två former: klassisk och operant konditionering.

Klassisk konditionering bygger på det faktum att ett stimulus (vanligtvis ett ljud, ljus eller lukt) inte åtföljs av någon speciell respons närvarande i samband med stimulansen som automatiskt producerar responsen. Till exempel kan vår spottkörtel börja utsöndras när vi ser ett foto av vår favoritmat. Detta upprepas tills ett svar på den första stimulansen inträffar. Denna process kallas en betingad reflex.

Operant konditionering, å andra sidan, förlitar sig på att belöna (eller straffa) ett svar varje gång det inträffar, så att det inträffar mer (eller mindre) ofta över tiden. Till exempel, råttor som tryckte på en spak för att få mat lärde sig att göra det snabbare och oftare när de fick mat varje gång de tryckte på spaken. Denna process kallas konsolidering.

Konditionering är en viktig inlärningsmekanism och kan användas för att ändra beteende hos djur och människor. Till exempel använder beteendeterapeuter ofta konditionering för att behandla fobier och andra psykologiska störningar.

Men precis som alla andra metoder har konditionering sina begränsningar. Till exempel kan vissa svar vara svåra att villkora, särskilt om de involverar smärtsamma förnimmelser eller kräver komplexa tankeprocesser.

Således är konditionering en viktig inlärningsmekanism som kan användas för att modifiera beteendet hos djur och människor. Det har dock sina begränsningar och dess användning bör utföras under överinseende av en erfaren specialist.

Konditionering är utvecklingen av nya beteendeförmågor genom att modifiera stimulus-/responsassociationer. I fallet med klassisk konditionering åtföljs stimulansen vanligtvis inte av någon speciell respons närvarande i samband med stimulansen som automatiskt producerar responsen. Detta upprepas tills ett svar på den första stimulansen inträffar (se Betingad reflex). Vid operant konditionering belönas (eller bestraffas) ett svar varje gång det inträffar, så att det inträffar mer (eller mindre) ofta över tiden (se förstärkning).

Konditionering enligt Skinner

Även om den amerikanske psykologen B.F. Skinner spelade huvudrollen i uppkomsten av begreppen klassisk och operant konditionering, var han den första som kopplade frågan om konditionering av reaktioner med djurs beteende. Den amerikanske sociologen L. Festinger var den första promotorn för begreppet den betingade reflexen och använde den för att analysera socialt beteende. Först på 20-talet av 1900-talet kopplades de samman av B. Skinner. Han föreslog namnet konditionering med klassisk förstärkning och med operant förstärkning - självreglering. Skinner själv kallade O. u. eller utbildning, eller undervisning, eller beteendehantering. Begreppen i båda lärorna kan överlappa varandra, eftersom förstärkning kan följa en beteendehandling endast om försökspersonen kan avbryta den (detta beslut beror inte på försöksledarens vilja, som med O.-u., utan på förmågan hos ämnet själv och låter oss bedöma vilken typ av utbildning som är allmänt tillgänglig för honom). Genom att underordna mänskligt beteende till förhållanden som stödjer en viss typ av handling får vi alltså reaktioner som tyder på att denna typ av beteende är väl kontrollerbart, även om önskan och möjligheten att utföra det initialt saknades. Med O.-y. detta tillvägagångssätt förekom oftare. Samtidigt skilde Skinner mellan primär och sekundär konditionering. Den primära uppstår på grund av konsekvenserna av stimuli som leder till några reaktioner som inte finns i naturen; men det sekundära uppträder på grund av de operationer som primärt är nödvändiga för "genombrottet" till beteende. Det följer att primär konditionering sträcker sig till alla aspekter av inlärning (därav kan den kallas universell konditionering), och sekundär konditionering sträcker sig endast till de för vilka stimuli eller operationer existerar. Bildandet av verbalt betingade samband förmedlas alltså alltid av motorisk talförståelse (artikulationsautomatism), d.v.s. rörelse av tungan. Även efter att ämnet glömmer det motoriska systemet för anslutningsbildning, ingår "primär" konditionering automatiskt i handlingen - att lära sig något (vilket sker med en betydligt lägre hastighet än med sekundär konditionering). Dessutom, för denna långsamma process kan Skinner tas som en självständig del av den process som Kroemer kallade oral. Denna process är utformad för att analysera data från neurofysiologi av mänskligt beteende. Vart och ett av huvudmålen (beroende på sfären - pedagogiskt, tekniskt, politiskt, interkulturellt) visar sig vara en ny uppgift som kräver en analys av reglerna för social kognition, så att dessa uppgifter sedan kan bli en del av socialt lärande, vilket börjar i klasser med studenter, ingenjörer, politiker och företrädare för andra sociala