Konditionierung

Konditionierung: Was ist das und wie funktioniert es?

Konditionierung ist der Prozess der Entwicklung neuer Verhaltensfähigkeiten durch Modifizierung von Reiz-/Reaktionsassoziationen. Dieser Prozess kann in zwei Formen ablaufen: klassische und operante Konditionierung.

Die klassische Konditionierung basiert auf der Tatsache, dass ein Reiz (normalerweise ein Ton, ein Licht oder ein Geruch) nicht von einer besonderen Reaktion begleitet wird, die in Verbindung mit dem Reiz vorhanden ist, die automatisch die Reaktion hervorruft. Beispielsweise kann es sein, dass unsere Speicheldrüse mit der Sekretion beginnt, wenn wir ein Foto unseres Lieblingsessens sehen. Dies wird wiederholt, bis eine Reaktion auf den ersten Reiz erfolgt. Dieser Vorgang wird als konditionierter Reflex bezeichnet.

Operante Konditionierung hingegen beruht darauf, eine Reaktion jedes Mal zu belohnen (oder zu bestrafen), wenn sie auftritt, sodass sie im Laufe der Zeit häufiger (oder seltener) auftritt. Zum Beispiel lernten Ratten, die einen Hebel drückten, um an Nahrung zu kommen, dies schneller und häufiger zu tun, wenn ihnen jedes Mal, wenn sie den Hebel drückten, Futter präsentiert wurde. Dieser Vorgang wird als Konsolidierung bezeichnet.

Konditionierung ist ein wichtiger Lernmechanismus und kann zur Verhaltensänderung bei Tieren und Menschen eingesetzt werden. Beispielsweise setzen Verhaltenstherapeuten Konditionierung häufig zur Behandlung von Phobien und anderen psychischen Störungen ein.

Allerdings hat die Konditionierung, wie jede andere Methode auch, ihre Grenzen. Einige Reaktionen können beispielsweise schwierig zu konditionieren sein, insbesondere wenn sie schmerzhafte Empfindungen beinhalten oder komplexe Denkprozesse erfordern.

Konditionierung ist somit ein wichtiger Lernmechanismus, der zur Verhaltensänderung bei Tieren und Menschen genutzt werden kann. Es hat jedoch seine Grenzen und seine Verwendung sollte unter der Aufsicht eines erfahrenen Spezialisten erfolgen.

Konditionierung ist die Entwicklung neuer Verhaltensfähigkeiten durch Modifizierung von Reiz-/Reaktionsassoziationen. Bei der klassischen Konditionierung geht der Reiz in der Regel nicht mit einer besonderen Reaktion einher, die in Verbindung mit dem Reiz vorhanden ist, der automatisch die Reaktion hervorruft. Dies wird wiederholt, bis eine Reaktion auf den ersten Reiz erfolgt (siehe Konditionierter Reflex). Bei der operanten Konditionierung wird eine Reaktion jedes Mal, wenn sie auftritt, belohnt (oder bestraft), sodass sie im Laufe der Zeit häufiger (oder seltener) auftritt (siehe Verstärkung).

Konditionierung nach Skinner

Obwohl der amerikanische Psychologe B.F. Skinner die Hauptrolle bei der Entstehung der Konzepte der klassischen und operanten Konditionierung spielte, war er der Erste, der die Frage nach der Konditionierung von Reaktionen mit dem Verhalten von Tieren in Verbindung brachte. Der amerikanische Soziologe L. Festinger war der erste Verfechter des Konzepts des konditionierten Reflexes und nutzte ihn zur Analyse des Sozialverhaltens. Erst in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts wurden sie von B. Skinner miteinander verbunden. Er schlug den Namen Konditionierung mit klassischer Verstärkung und mit operanter Verstärkung – Selbstregulierung – vor. Skinner selbst nannte O. u. oder Training, oder Unterricht, oder Verhaltensmanagement. Die Konzepte beider Lehren können sich überschneiden, da einer Verhaltenshandlung nur dann eine Verstärkung folgen kann, wenn die Versuchsperson sie unterbrechen kann (diese Entscheidung hängt nicht wie bei O.-u. vom Willen des Experimentators ab, sondern von den Fähigkeiten von das Subjekt selbst und erlaubt uns zu beurteilen, welche Art von Ausbildung ihm im Allgemeinen zur Verfügung steht). Wenn wir also menschliches Verhalten Bedingungen unterordnen, die eine bestimmte Art von Handlung unterstützen, erhalten wir Reaktionen, die darauf hinweisen, dass diese Art von Verhalten gut kontrollierbar ist, obwohl zunächst der Wunsch und die Möglichkeit dazu fehlten. Mit O.-y. dieser Ansatz kam häufiger vor. Gleichzeitig unterschied Skinner zwischen primärer und sekundärer Konditionierung. Das Primäre entsteht durch die Folgen von Reizen, die zu einigen Reaktionen führen, die in der Natur nicht vorkommen; aber das Sekundäre erscheint aufgrund der für den „Durchbruch“ des Verhaltens primär notwendigen Operationen. Daraus folgt, dass sich die primäre Konditionierung auf alle Aspekte des Lernens erstreckt (daher kann man sie als universelle Konditionierung bezeichnen), und dass sich die sekundäre Konditionierung nur auf diejenigen erstreckt, für die Reize oder Operationen existieren. Somit wird die Bildung verbaler bedingter Verbindungen immer durch das motorische Sprachverständnis (Artikulationsautomatismus) vermittelt, d.h. Bewegung der Zunge. Auch nachdem das Subjekt das motorische System der Verbindungsbildung vergisst, wird automatisch die „primäre“ Konditionierung in die Aktion einbezogen – das Lernen von etwas (was mit deutlich geringerer Geschwindigkeit geschieht als bei der sekundären Konditionierung). Darüber hinaus könnte Skinner für diesen langsamen Prozess als unabhängiges Element des Prozesses angesehen werden, den Kroemer als mündlich bezeichnete. Dieses Verfahren dient der Analyse von Daten aus der Neurophysiologie des menschlichen Verhaltens. Jedes der Hauptziele (je nach Sphäre – pädagogisch, technisch, politisch, interkulturell) erweist sich als neue Aufgabe, die eine Analyse der Regeln der sozialen Kognition erfordert, damit diese Aufgaben dann Teil des sozialen Lernens werden können, das beginnt im Unterricht mit Studierenden, Ingenieuren, Politikern und Vertretern anderer gesellschaftlicher Bereiche