Conditionnement

Conditionnement : qu'est-ce que c'est et comment ça marche

Le conditionnement est le processus de développement de nouvelles compétences comportementales en modifiant les associations stimulus/réponse. Ce processus peut se produire sous deux formes : le conditionnement classique et le conditionnement opérant.

Le conditionnement classique est basé sur le fait qu’un stimulus (généralement un son, une lumière ou une odeur) n’est accompagné d’aucune réponse particulière présente en conjonction avec le stimulus qui produit automatiquement la réponse. Par exemple, notre glande salivaire peut commencer à sécréter lorsque nous voyons une photo de notre aliment préféré. Ceci est répété jusqu'à ce qu'une réponse au premier stimulus se produise. Ce processus est appelé réflexe conditionné.

Le conditionnement opérant, quant à lui, repose sur la récompense (ou la punition) d'une réponse à chaque fois qu'elle se produit, de sorte qu'elle se produise plus (ou moins) fréquemment au fil du temps. Par exemple, les rats qui appuyaient sur un levier pour obtenir de la nourriture apprenaient à le faire plus rapidement et plus souvent lorsqu’on leur présentait de la nourriture à chaque fois qu’ils appuyaient sur le levier. Ce processus est appelé consolidation.

Le conditionnement est un mécanisme d’apprentissage important et peut être utilisé pour modifier le comportement des animaux et des humains. Par exemple, les thérapeutes comportementaux utilisent souvent le conditionnement pour traiter les phobies et autres troubles psychologiques.

Cependant, comme toute autre méthode, le conditionnement a ses limites. Par exemple, certaines réponses peuvent être difficiles à conditionner, surtout si elles impliquent des sensations douloureuses ou nécessitent des processus de pensée complexes.

Ainsi, le conditionnement est un mécanisme d’apprentissage important qui peut être utilisé pour modifier le comportement des animaux et des humains. Cependant, il a ses limites et son utilisation doit être effectuée sous la supervision d'un spécialiste expérimenté.

Le conditionnement est le développement de nouvelles compétences comportementales en modifiant les associations stimulus/réponse. Dans le cas du conditionnement classique, le stimulus n’est généralement accompagné d’aucune réponse spéciale présente en conjonction avec le stimulus qui produit automatiquement la réponse. Ceci est répété jusqu'à ce qu'une réponse au premier stimulus se produise (voir Réflexe conditionné). Dans le conditionnement opérant, une réponse est récompensée (ou punie) à chaque fois qu'elle se produit, de sorte qu'elle se produit plus (ou moins) fréquemment au fil du temps (voir Renforcement).

Conditionnement selon Skinner

Bien que le psychologue américain B.F. Skinner ait joué le rôle principal dans l'origine des concepts de conditionnement classique et opérant, il fut le premier à relier la question du conditionnement des réactions au comportement des animaux. Le sociologue américain L. Festinger fut le premier promoteur du concept de réflexe conditionné, l'utilisant pour analyser le comportement social. Ce n'est que dans les années 20 du XXe siècle qu'ils furent reliés entre eux par B. Skinner. Il a proposé le nom de conditionnement avec renforcement classique et avec renforcement opérant - autorégulation. Skinner lui-même a appelé O. u. ou la formation, ou l'enseignement, ou la gestion du comportement. Les concepts des deux enseignements peuvent se chevaucher, puisque le renforcement ne peut suivre un acte comportemental que si le sujet est capable de l'interrompre (cette décision ne dépend pas de la volonté de l'expérimentateur, comme chez O.-u., mais des capacités de le sujet lui-même et permet de juger du type de formation qui lui est généralement accessible). Ainsi, en subordonnant le comportement humain à des conditions qui soutiennent un certain type d'action, nous obtenons des réactions indiquant que ce type de comportement est bien contrôlable, même si au départ le désir et l'opportunité de l'accomplir étaient absents. Avec O.-y. cette approche s'est produite plus souvent. Dans le même temps, Skinner faisait la distinction entre le conditionnement primaire et secondaire. Le primaire survient en raison des conséquences de stimuli conduisant à des réactions qui n'existent pas dans la nature ; mais le secondaire apparaît en raison des opérations nécessaires en premier lieu à la « percée » du comportement. Il s’ensuit que le conditionnement primaire s’étend à tous les aspects de l’apprentissage (on peut donc l’appeler conditionnement universel) et que le conditionnement secondaire s’étend uniquement à ceux pour lesquels des stimuli ou des opérations existent. Ainsi, la formation de connexions verbales conditionnées est toujours médiée par la compréhension motrice de la parole (automatisme de l'articulation), c'est-à-dire mouvement de la langue. Même après que le sujet a oublié le système moteur de formation des connexions, le conditionnement « primaire » est automatiquement inclus dans l'action – l'apprentissage de quelque chose (qui se produit à une vitesse nettement inférieure à celle du conditionnement secondaire). De plus, pour ce processus lent, Skinner pourrait être considéré comme un élément indépendant du processus que Kroemer appelle oral. Ce processus est conçu pour analyser les données de la neurophysiologie du comportement humain. Chacun des objectifs principaux (selon le domaine - éducatif, technique, politique, interculturel) s'avère être une nouvelle tâche qui nécessite une analyse des règles de la cognition sociale, afin que ces tâches puissent ensuite faire partie de l'apprentissage social, qui commence dans des cours avec des étudiants, des ingénieurs, des hommes politiques et des représentants d'autres acteurs sociaux.