Conditionering

Conditionering: wat is het en hoe werkt het

Conditionering is het proces van het ontwikkelen van nieuwe gedragsvaardigheden door het wijzigen van stimulus/responsassociaties. Dit proces kan in twee vormen plaatsvinden: klassieke en operante conditionering.

Klassieke conditionering is gebaseerd op het feit dat een stimulus (meestal een geluid, licht of geur) niet gepaard gaat met een speciale respons die aanwezig is in combinatie met de stimulus die de respons automatisch produceert. Onze speekselklier kan bijvoorbeeld beginnen te scheiden als we een foto zien van ons favoriete eten. Dit wordt herhaald totdat er een reactie op de eerste stimulus optreedt. Dit proces wordt een geconditioneerde reflex genoemd.

Operante conditionering daarentegen is afhankelijk van het belonen (of bestraffen) van een reactie telkens wanneer deze zich voordoet, zodat deze in de loop van de tijd vaker (of minder) voorkomt. Ratten die op een hendel drukten om voedsel te krijgen, leerden dit bijvoorbeeld sneller en vaker als ze elke keer dat ze op de hendel drukten voedsel kregen aangeboden. Dit proces wordt consolidatie genoemd.

Conditionering is een belangrijk leermechanisme en kan worden gebruikt om gedrag bij dieren en mensen te veranderen. Gedragstherapeuten gebruiken bijvoorbeeld vaak conditionering om fobieën en andere psychische stoornissen te behandelen.

Maar net als elke andere methode heeft conditionering zijn beperkingen. Sommige reacties kunnen bijvoorbeeld moeilijk te conditioneren zijn, vooral als ze pijnlijke gevoelens met zich meebrengen of complexe denkprocessen vereisen.

Conditionering is dus een belangrijk leermechanisme dat kan worden gebruikt om gedrag bij dieren en mensen te wijzigen. Het heeft echter zijn beperkingen en het gebruik ervan moet worden uitgevoerd onder toezicht van een ervaren specialist.

Conditionering is de ontwikkeling van nieuwe gedragsvaardigheden door het wijzigen van stimulus/respons-associaties. In het geval van klassieke conditionering gaat de stimulus gewoonlijk niet gepaard met een speciale respons die aanwezig is in combinatie met de stimulus die de respons automatisch veroorzaakt. Dit wordt herhaald totdat er een reactie op de eerste stimulus optreedt (zie Geconditioneerde reflex). Bij operante conditionering wordt een reactie elke keer dat deze optreedt beloond (of gestraft), zodat deze in de loop van de tijd steeds vaker (of minder) voorkomt (zie Versterking).

Conditionering volgens Skinner

Hoewel de Amerikaanse psycholoog B.F. Skinner de hoofdrol speelde bij het ontstaan ​​van de concepten van klassieke en operante conditionering, was hij de eerste die de kwestie van de conditionering van reacties in verband bracht met het gedrag van dieren. De Amerikaanse socioloog L. Festinger was de eerste promotor van het concept van de geconditioneerde reflex en gebruikte het om sociaal gedrag te analyseren. Pas in de jaren twintig van de twintigste eeuw werden ze met elkaar verbonden door B. Skinner. Hij stelde de naam conditionering voor bij klassieke versterking, en bij operante conditionering - zelfregulering. Skinner zelf belde O. u. of training, of onderwijs, of gedragsmanagement. De concepten van beide leringen kunnen elkaar overlappen, aangezien bekrachtiging alleen op een gedragshandeling kan volgen als de proefpersoon in staat is deze te onderbreken (deze beslissing hangt niet af van de wil van de onderzoeker, zoals bij O.-u., maar van de capaciteiten van de proefpersoon. het onderwerp zelf en stelt ons in staat te beoordelen welk soort training doorgaans voor hem beschikbaar is). Door menselijk gedrag ondergeschikt te maken aan omstandigheden die een bepaald soort actie ondersteunen, worden dus reacties verkregen die erop wijzen dat dit soort gedrag goed controleerbaar is, hoewel aanvankelijk de wens en de mogelijkheid om het uit te voeren ontbraken. Met O.-y. deze aanpak kwam vaker voor. Tegelijkertijd maakte Skinner onderscheid tussen primaire en secundaire conditionering. De primaire ontstaat als gevolg van de gevolgen van stimuli die leiden tot reacties die in de natuur niet voorkomen; maar het secundaire lijkt te wijten aan de operaties die in de eerste plaats nodig zijn voor de ‘doorbraak’ in gedrag. Hieruit volgt dat primaire conditionering zich uitstrekt tot alle aspecten van het leren (vandaar dat het universele conditionering kan worden genoemd), en secundaire conditionering zich alleen uitstrekt tot die waarvoor stimuli of operaties bestaan. De vorming van verbaal geconditioneerde verbindingen wordt dus altijd gemedieerd door motorisch begrip van spraak (automatisme van articulatie), d.w.z. beweging van de tong. Zelfs nadat de proefpersoon het motorische systeem van verbindingsvorming is vergeten, wordt ‘primaire’ conditionering automatisch bij de actie betrokken: iets leren (wat met een aanzienlijk lagere snelheid gebeurt dan bij secundaire conditionering). Bovendien zou Skinner voor dit langzame proces kunnen worden opgevat als een onafhankelijk onderdeel van het proces dat Kroemer oraal noemde. Dit proces is ontworpen om gegevens uit de neurofysiologie van menselijk gedrag te analyseren. Elk van de hoofddoelen (afhankelijk van de sfeer – educatief, technisch, politiek, intercultureel) blijkt een nieuwe taak te zijn die een analyse van de regels van sociale cognitie vereist, zodat deze taken vervolgens onderdeel kunnen worden van sociaal leren. begint in lessen met studenten, ingenieurs, politici en vertegenwoordigers van andere maatschappelijke organisaties