Şartlandırma

Koşullandırma: nedir ve nasıl çalışır?

Koşullanma, uyaran/tepki ilişkilerini değiştirerek yeni davranışsal beceriler geliştirme sürecidir. Bu süreç iki biçimde gerçekleşebilir: klasik ve edimsel koşullanma.

Klasik koşullanma, bir uyarana (genellikle bir ses, ışık veya koku), otomatik olarak yanıtı üreten uyaranla birlikte mevcut herhangi bir özel yanıtın eşlik etmediği gerçeğine dayanır. Örneğin en sevdiğimiz yemeğin fotoğrafını gördüğümüzde tükürük bezimiz salgı yapmaya başlayabilir. Bu, ilk uyarana bir yanıt oluşana kadar tekrarlanır. Bu sürece koşullu refleks denir.

Öte yandan edimsel koşullanma, bir tepkinin her ortaya çıkışında ödüllendirilmesine (ya da cezalandırılmasına) dayanır, böylece zaman içinde daha sık (ya da daha az) sıklıkta ortaya çıkar. Örneğin, yiyecek almak için bir manivelaya basan fareler, manivelaya her bastıklarında kendilerine yiyecek sunulduğunda bunu daha hızlı ve daha sık yapmayı öğrendiler. Bu işleme konsolidasyon denir.

Koşullanma önemli bir öğrenme mekanizmasıdır ve hayvanlarda ve insanlarda davranışı değiştirmek için kullanılabilir. Örneğin davranış terapistleri, fobileri ve diğer psikolojik bozuklukları tedavi etmek için sıklıkla koşullandırmayı kullanırlar.

Ancak diğer yöntemler gibi koşullandırmanın da sınırlamaları vardır. Örneğin, bazı tepkilerin koşullandırılması zor olabilir, özellikle de acı verici hisler içeriyorsa veya karmaşık düşünce süreçleri gerektiriyorsa.

Bu nedenle koşullanma, hayvanlarda ve insanlarda davranışı değiştirmek için kullanılabilecek önemli bir öğrenme mekanizmasıdır. Ancak sınırlamaları vardır ve kullanımı deneyimli bir uzman gözetiminde gerçekleştirilmelidir.

Koşullanma, uyaran/tepki ilişkilerini değiştirerek yeni davranışsal becerilerin geliştirilmesidir. Klasik koşullanma durumunda, uyarana genellikle yanıtı otomatik olarak üreten uyaranla birlikte mevcut herhangi bir özel yanıt eşlik etmez. Bu, ilk uyarana bir yanıt oluşana kadar tekrarlanır (bkz. Koşullu refleks). Edimsel koşullamada, bir yanıt her ortaya çıktığında ödüllendirilir (ya da cezalandırılır), böylece zaman içinde daha sık (ya da daha az) sıklıkta ortaya çıkar (bkz. Güçlendirme).

Skinner'a göre şartlanma

Amerikalı psikolog B.F. Skinner, klasik ve edimsel koşullanma kavramlarının kökeninde ana rolü oynamasına rağmen, tepkilerin koşullanması sorununu hayvanların davranışlarıyla ilişkilendiren ilk kişi oydu. Amerikalı sosyolog L. Festinger, koşullu refleks kavramını sosyal davranışları analiz etmek için kullanan ilk kişiydi. Sadece yirminci yüzyılın 20'li yıllarında B. Skinner tarafından birbirine bağlandılar. Klasik pekiştirmeyle koşullanma ve edimsel pekiştirmeyle - öz düzenleme - adını önerdi. Skinner'ın kendisi O.u.'yu aradı. veya eğitim, öğretim veya davranış yönetimi. Her iki öğretinin kavramları da örtüşebilir, çünkü pekiştirme bir davranışsal eylemi ancak denek onu kesebilirse takip edebilir (bu karar, O.-u.'da olduğu gibi deneycinin iradesine değil, deneycinin yeteneklerine bağlıdır). konunun kendisi ve onun için genel olarak ne tür bir eğitimin mevcut olduğuna karar vermemize izin veriyor). Böylece, insan davranışını belirli bir eylem türünü destekleyen koşullara tabi kılarak, başlangıçta bunu gerçekleştirme arzusu ve fırsatı olmamasına rağmen, bu tür davranışın iyi kontrol edilebilir olduğunu gösteren tepkiler elde ederiz. O.-y ile. bu yaklaşım daha sık ortaya çıktı. Skinner aynı zamanda birincil ve ikincil koşullanma arasında da ayrım yaptı. Birincil, doğada var olmayan bazı reaksiyonlara yol açan uyaranların sonuçları nedeniyle ortaya çıkar; ancak ikincil olan, davranışta "atılım" için öncelikle gerekli olan işlemler nedeniyle ortaya çıkar. Bundan, birincil koşullanmanın öğrenmenin tüm yönlerini kapsadığı (bu nedenle evrensel koşullanma olarak adlandırılabilir) ve ikincil koşullanmanın yalnızca uyaranların veya işlemlerin mevcut olduğu durumları kapsadığı sonucu çıkar. Bu nedenle, sözel koşullu bağlantıların oluşumuna her zaman konuşmanın motor kavraması (artikülasyonun otomatizmi) aracılık eder; dilin hareketi. Denek, bağlantı oluşumunun motor sistemini unuttuktan sonra bile, "birincil" koşullandırma otomatik olarak eyleme dahil edilir - bir şeyler öğrenmek (ikincil koşullanmaya göre önemli ölçüde daha düşük bir hızda gerçekleşir). Üstelik bu yavaş süreç için Skinner, Kroemer'in sözlü adını verdiği sürecin bağımsız bir unsuru olarak alınabilir. Bu süreç, insan davranışının nörofizyolojisinden elde edilen verileri analiz etmek için tasarlanmıştır. Ana hedeflerin her biri (alanına bağlı olarak - eğitimsel, teknik, politik, kültürlerarası), sosyal biliş kurallarının analizini gerektiren yeni bir görev olarak ortaya çıkıyor, böylece bu görevler sosyal öğrenmenin bir parçası haline gelebilir. derslerde öğrenciler, mühendisler, politikacılar ve diğer toplumsal kesimlerin temsilcileriyle başlar.