Κλιματισμός

Κλιματισμός: τι είναι και πώς λειτουργεί

Προετοιμασία είναι η διαδικασία ανάπτυξης νέων δεξιοτήτων συμπεριφοράς με τροποποίηση των συσχετισμών ερεθίσματος/απόκρισης. Αυτή η διαδικασία μπορεί να συμβεί με δύο μορφές: κλασική και λειτουργική προετοιμασία.

Η κλασική προετοιμασία βασίζεται στο γεγονός ότι ένα ερέθισμα (συνήθως ήχος, φως ή μυρωδιά) δεν συνοδεύεται από κάποια ειδική απόκριση που υπάρχει σε συνδυασμό με το ερέθισμα που παράγει αυτόματα την απόκριση. Για παράδειγμα, ο σιελογόνος μας αδένας μπορεί να αρχίσει να εκκρίνει όταν βλέπουμε μια φωτογραφία του αγαπημένου μας φαγητού. Αυτό επαναλαμβάνεται μέχρι να εμφανιστεί μια απάντηση στο πρώτο ερέθισμα. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται ρυθμισμένο αντανακλαστικό.

Από την άλλη πλευρά, η προετοιμασία των τελεστών βασίζεται στην επιβράβευση (ή την τιμωρία) μιας απάντησης κάθε φορά που εμφανίζεται, έτσι ώστε να εμφανίζεται περισσότερο (ή λιγότερο) συχνά με την πάροδο του χρόνου. Για παράδειγμα, οι αρουραίοι που πίεζαν έναν μοχλό για να πάρουν τροφή, έμαθαν να το κάνουν πιο γρήγορα και πιο συχνά όταν τους έδιναν φαγητό κάθε φορά που πίεζαν το μοχλό. Αυτή η διαδικασία ονομάζεται ενοποίηση.

Η προετοιμασία είναι ένας σημαντικός μηχανισμός μάθησης και μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την τροποποίηση της συμπεριφοράς σε ζώα και ανθρώπους. Για παράδειγμα, οι συμπεριφορικοί θεραπευτές χρησιμοποιούν συχνά την προετοιμασία για τη θεραπεία φοβιών και άλλων ψυχολογικών διαταραχών.

Ωστόσο, όπως κάθε άλλη μέθοδος, η προετοιμασία έχει τους περιορισμούς της. Για παράδειγμα, ορισμένες αποκρίσεις μπορεί να είναι δύσκολο να ρυθμιστούν, ειδικά εάν περιλαμβάνουν οδυνηρές αισθήσεις ή απαιτούν περίπλοκες διαδικασίες σκέψης.

Έτσι, η προετοιμασία είναι ένας σημαντικός μηχανισμός μάθησης που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την τροποποίηση της συμπεριφοράς σε ζώα και ανθρώπους. Ωστόσο, έχει τους περιορισμούς του και η χρήση του θα πρέπει να γίνεται υπό την επίβλεψη έμπειρου ειδικού.

Προετοιμασία είναι η ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων συμπεριφοράς με τροποποίηση των συσχετισμών ερεθίσματος/απόκρισης. Στην περίπτωση της κλασικής προετοιμασίας, το ερέθισμα συνήθως δεν συνοδεύεται από κάποια ειδική απόκριση που υπάρχει σε συνδυασμό με το ερέθισμα που παράγει αυτόματα την απόκριση. Αυτό επαναλαμβάνεται έως ότου εμφανιστεί μια απόκριση στο πρώτο ερέθισμα (βλ. Συντηρημένο αντανακλαστικό). Στη συνθήκη τελεστών, μια απόκριση ανταμείβεται (ή τιμωρείται) κάθε φορά που εμφανίζεται, έτσι ώστε να εμφανίζεται περισσότερο (ή λιγότερο) συχνά με την πάροδο του χρόνου (βλέπε Ενίσχυση).

Κλιματισμός σύμφωνα με τον Skinner

Αν και ο Αμερικανός ψυχολόγος B.F. Skinner έπαιξε τον κύριο ρόλο στην προέλευση των εννοιών της κλασικής και λειτουργικής προετοιμασίας, ήταν ο πρώτος που συνέδεσε το ζήτημα της προετοιμασίας των αντιδράσεων με τη συμπεριφορά των ζώων. Ο Αμερικανός κοινωνιολόγος L. Festinger ήταν ο πρώτος υποστηρικτής της έννοιας του εξαρτημένου αντανακλαστικού, χρησιμοποιώντας το για να αναλύσει την κοινωνική συμπεριφορά. Μόλις στη δεκαετία του 20 του εικοστού αιώνα τους συνέδεσε ο B. Skinner. Πρότεινε το όνομα conditioning με κλασική ενίσχυση, και με λειτουργική ενίσχυση - αυτορρύθμιση. Ο ίδιος ο Skinner κάλεσε τον O. u. ή εκπαίδευση, ή διδασκαλία, ή διαχείριση συμπεριφοράς. Οι έννοιες και των δύο διδασκαλιών μπορεί να επικαλύπτονται, καθώς η ενίσχυση μπορεί να ακολουθήσει μια συμπεριφορά συμπεριφοράς μόνο εάν το υποκείμενο είναι σε θέση να τη διακόψει (αυτή η απόφαση δεν εξαρτάται από τη βούληση του πειραματιστή, όπως με το O.-u., αλλά από τις δυνατότητες του το ίδιο το θέμα και μας επιτρέπει να κρίνουμε τι είδους εκπαίδευση είναι γενικά διαθέσιμη σε αυτόν). Έτσι, υποτάσσοντας την ανθρώπινη συμπεριφορά σε συνθήκες που υποστηρίζουν ένα συγκεκριμένο είδος δράσης, λαμβάνουμε αντιδράσεις που υποδεικνύουν ότι αυτός ο τύπος συμπεριφοράς είναι καλά ελεγχόμενος, αν και αρχικά απουσίαζε η επιθυμία και η ευκαιρία να το εκτελέσουμε. Με Ο.-υ. αυτή η προσέγγιση συνέβαινε πιο συχνά. Ταυτόχρονα, ο Skinner διέκρινε μεταξύ πρωτογενούς και δευτερογενούς προετοιμασίας. Το πρωτογενές προκύπτει λόγω των συνεπειών των ερεθισμάτων που οδηγούν σε κάποιες αντιδράσεις που δεν υπάρχουν στη φύση. αλλά το δευτερεύον εμφανίζεται λόγω των λειτουργιών που είναι πρωτίστως απαραίτητες για την «διάσπαση» στη συμπεριφορά. Συνεπάγεται ότι η πρωτογενής προετοιμασία επεκτείνεται σε όλες τις πτυχές της μάθησης (επομένως μπορεί να ονομαστεί καθολική προετοιμασία) και η δευτερεύουσα προετοιμασία εκτείνεται μόνο σε εκείνες για τις οποίες υπάρχουν ερεθίσματα ή λειτουργίες. Έτσι, ο σχηματισμός λεκτικών εξαρτημένων συνδέσεων μεσολαβείται πάντα από την κινητική κατανόηση του λόγου (αυτοματισμός άρθρωσης), δηλ. κίνηση της γλώσσας. Ακόμη και αφού το άτομο ξεχάσει το μηχανικό σύστημα σχηματισμού σύνδεσης, η «πρωτεύουσα» προετοιμασία περιλαμβάνεται αυτόματα στη δράση - μαθαίνοντας κάτι (που συμβαίνει με σημαντικά χαμηλότερη ταχύτητα από ό,τι με τη δευτερεύουσα προετοιμασία). Επιπλέον, για αυτήν την αργή διαδικασία ο Skinner θα μπορούσε να ληφθεί ως ανεξάρτητο στοιχείο της διαδικασίας που ο Kroemer ονόμασε προφορική. Αυτή η διαδικασία έχει σχεδιαστεί για να αναλύει δεδομένα από τη νευροφυσιολογία της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Καθένας από τους κύριους στόχους (ανάλογα με τη σφαίρα - εκπαιδευτικός, τεχνικός, πολιτικός, διαπολιτισμικός) αποδεικνύεται ότι είναι ένα νέο έργο που απαιτεί ανάλυση των κανόνων της κοινωνικής γνώσης, έτσι ώστε στη συνέχεια αυτά τα καθήκοντα να γίνουν μέρος της κοινωνικής μάθησης, η οποία ξεκινά σε τάξεις με φοιτητές, μηχανικούς, πολιτικούς και εκπροσώπους άλλων κοινωνικών