Conditioning

Conditioning: hva er det og hvordan fungerer det

Betinging er prosessen med å utvikle nye atferdsmessige ferdigheter ved å modifisere stimulus/responsassosiasjoner. Denne prosessen kan skje i to former: klassisk og operant kondisjonering.

Klassisk betinging er basert på det faktum at en stimulus (vanligvis en lyd, lys eller lukt) ikke er ledsaget av noen spesiell respons tilstede i forbindelse med stimulansen som automatisk produserer responsen. Spyttkjertelen vår kan for eksempel begynne å skilles ut når vi ser et bilde av favorittmaten vår. Dette gjentas til en respons på den første stimulansen oppstår. Denne prosessen kalles en betinget refleks.

Operant kondisjonering er derimot avhengig av å belønne (eller straffe) en respons hver gang den oppstår, slik at den forekommer mer (eller sjeldnere) over tid. For eksempel, rotter som trykket på en spak for å få mat, lærte å gjøre det raskere og oftere når de ble presentert for mat hver gang de trykket på spaken. Denne prosessen kalles konsolidering.

Betingelse er en viktig læringsmekanisme og kan brukes til å endre atferd hos dyr og mennesker. For eksempel bruker atferdsterapeuter ofte kondisjonering for å behandle fobier og andre psykologiske lidelser.

Men som enhver annen metode har kondisjonering sine begrensninger. For eksempel kan noen reaksjoner være vanskelige å betinge, spesielt hvis de involverer smertefulle opplevelser eller krever komplekse tankeprosesser.

Dermed er kondisjonering en viktig læringsmekanisme som kan brukes til å endre atferd hos dyr og mennesker. Det har imidlertid sine begrensninger, og bruken bør utføres under tilsyn av en erfaren spesialist.

Betinging er utvikling av nye atferdsmessige ferdigheter ved å modifisere stimulus/responsassosiasjoner. Når det gjelder klassisk kondisjonering, er stimulansen vanligvis ikke ledsaget av noen spesiell respons tilstede i forbindelse med stimulansen som automatisk produserer responsen. Dette gjentas til en respons på den første stimulansen oppstår (se Betinget refleks). Ved operant kondisjonering blir en respons belønnet (eller straffet) hver gang den oppstår, slik at den forekommer mer (eller sjeldnere) over tid (se Forsterkning).

Conditioning ifølge Skinner

Selv om den amerikanske psykologen B.F. Skinner spilte hovedrollen i opprinnelsen til begrepene klassisk og operant kondisjonering, var han den første som koblet spørsmålet om kondisjonering av reaksjoner med dyrs oppførsel. Den amerikanske sosiologen L. Festinger var den første pådriveren for begrepet den betingede refleksen, og brukte den til å analysere sosial atferd. Først på 20-tallet av det tjuende århundre ble de koblet sammen av B. Skinner. Han foreslo navnet conditioning med klassisk armering, og med operant armering - selvregulering. Skinner selv kalte O. u. eller opplæring, eller undervisning, eller atferdshåndtering. Konseptene til begge læresetningene kan overlappe, siden forsterkning kan følge en atferdshandling bare hvis forsøkspersonen er i stand til å avbryte den (denne avgjørelsen avhenger ikke av forsøkslederens vilje, som med O.-u., men på evnene til faget selv og lar oss bedømme hva slags opplæring som er generelt tilgjengelig for ham). Ved å underordne menneskelig atferd til forhold som støtter en bestemt type handling, får vi altså reaksjoner som indikerer at denne typen atferd er godt kontrollerbar, selv om ønsket og muligheten til å utføre den i utgangspunktet var fraværende. Med O.-y. denne tilnærmingen skjedde oftere. Samtidig skilte Skinner mellom primær og sekundær kondisjonering. Den primære oppstår på grunn av konsekvensene av stimuli som fører til noen reaksjoner som ikke finnes i naturen; men det sekundære vises på grunn av operasjonene som primært er nødvendige for "gjennombruddet" til atferd. Det følger at primær kondisjonering strekker seg til alle aspekter av læring (derav kan det kalles universell kondisjonering), og sekundær kondisjonering strekker seg bare til de som det finnes stimuli eller operasjoner for. Dermed er dannelsen av verbale betingede forbindelser alltid mediert av motorisk taleforståelse (artikulasjonsautomatikk), dvs. bevegelse av tungen. Selv etter at motivet glemmer det motoriske systemet for tilkoblingsdannelse, blir "primær" kondisjonering automatisk inkludert i handlingen - å lære noe (som skjer med en betydelig lavere hastighet enn med sekundær kondisjonering). Dessuten, for denne langsomme prosessen kan Skinner tas som et uavhengig element i prosessen som Kroemer kalte oral. Denne prosessen er designet for å analysere data fra nevrofysiologien til menneskelig atferd. Hvert av hovedmålene (avhengig av sfæren - pedagogisk, teknisk, politisk, interkulturell) viser seg å være en ny oppgave som krever en analyse av reglene for sosial kognisjon, slik at disse oppgavene kan bli en del av sosial læring, som begynner i klasser med studenter, ingeniører, politikere og representanter for andre sosiale