Aprenda a hablar bellamente. (Recomendaciones para padres)

Aprendemos a hablar maravillosamente. (Recomendaciones para padres)

2005, No5 (16) Noviembre-Diciembre, Creciendo y desarrollándose

De todos es sabido que los primeros años de vida son especialmente importantes para el desarrollo del niño. En el proceso de comunicarse con sus seres queridos, el niño adquiere experiencia social, la naturaleza de la interacción con el medio ambiente, escucha el habla, intenta imitarlo, es decir. socializado. Para hacer esto, es necesario crear las condiciones adecuadas: organizar el entorno, introducir objetos y fenómenos, formar actividad cognitiva, guiar el comportamiento, los sentimientos, las emociones, desarrollar las habilidades sensoriales del bebé, apoyar las manifestaciones de independencia, elegir los métodos correctos de educación y teniendo en cuenta la singularidad de este período de la infancia.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, profesora-logopeda, hospital infantil especializado para tratamientos de rehabilitación

¿Qué es más importante para un niño en esta etapa de su desarrollo? ¿Trabajando en habilidades motoras? ¿O tal vez el desarrollo del habla si el niño no habla? ¿O el desarrollo de la atención si el niño está inquieto? ¿Quizás algo más?

Es imposible separar un proceso específico de todos los demás y trabajar únicamente en él. Todas las funciones del cuerpo están interconectadas y son interdependientes. Por tanto, es necesario trabajar en todas las áreas simultáneamente y en el sistema.

A una edad temprana, la actividad basada en objetos es la líder. El niño vive en el mundo objetivo. Es entre uno y tres años cuando comienza a asimilar las formas de utilizar los diversos objetos que existen en la sociedad.

Al familiarizarse con los objetos y dominarlos, el bebé identifica sus diferentes signos y propiedades, lo que significa que también se desarrolla su percepción. Recuerda objetos, sus signos, nombres: se desarrollan la memoria y el habla. Tratando de entender cómo actuar con los objetos, el bebé piensa, prácticamente actúa. El desarrollo de los músculos pequeños y los movimientos de las manos afecta el desarrollo de su habla y su inteligencia.

Así, el desarrollo físico y mental de una persona se produce en la actividad objetiva. Su contenido es la asimilación por parte del niño de formas de utilizar los objetos. Dominarlo influye en el dominio de otro tipo de actividades. Al fin y al cabo, la actividad objetiva es la base de la que se origina el juego, el trabajo, la actividad visual, etc.

Para ayudar a un niño a dominar las actividades objetivas, es necesario tener en cuenta las etapas de desarrollo de las actividades objetivas. Fueron identificados por el famoso psicólogo D.B. Elkonin. Primero, la acción la realiza el niño junto con un adulto (recepción); esta es la primera etapa. Cuando el bebé ha sentido la naturaleza del movimiento, su trayectoria, ritmo, resultado y lo realiza en conjunto sin esfuerzo, es posible una acción conjunta-separada. Es decir, la acción comienza en conjunto y el niño la termina de forma independiente; esta es la segunda etapa de su desarrollo. Luego, el niño realiza la acción sólo sobre la base de una demostración; esta es la tercera etapa de desarrollo. Y la última etapa es cuando el niño realiza la acción por sí mismo, pero basándose en las indicaciones del adulto.

Llamamos su atención sobre una serie de manuales, que van desde los más simples, que se basan en la manipulación de objetos, hasta los más complejos, que implican la inclusión de operaciones mentales. Para cada manual se han desarrollado ejercicios que tienen varios niveles de dificultad (de dos a cinco en cada juego), muchos de estos manuales son fáciles de hacer en casa.

1. Piscina para dedos (cuenca con cebada perlada).

Lección 1: digitación de cereales.
Lección II: encuentre objetos ocultos en la piscina y entréguelos cuando lo solicite.
Lección III: encuentra un juguete específico en la piscina según las instrucciones.

2. Juguetes musicales.

Lección 1: tocar la pandereta con la mano.
Lección II: golpear el metalófono con baquetas.
Lección III: tocar el piano infantil con un dedo.
Lección IV - diferenciación de objetos sonoros de oído - detrás de una pantalla (desarrollo de la audición fonémica).

3. Cintas en un frasco.

Lección 1: saca cintas del frasco y dáselas al oso.
Lección II: dar a diferentes personajes (comprender instrucciones de dos pasos).
Lección III: sacar cintas por color (correlacionando