Lær å snakke vakkert. (Anbefalinger til foreldre)

Vi lærer å snakke vakkert. (Anbefaling til foreldre)

2005, No5 (16) november-desember, Vokser og utvikler seg

Alle vet at de første leveårene er spesielt viktige for utviklingen av et barn. I prosessen med å kommunisere med sine kjære, får barnet sosial erfaring, naturen til interaksjon med miljøet, lytter til muntlig tale, prøver å imitere det, dvs. sosialisert. For å gjøre dette er det nødvendig å skape hensiktsmessige forhold: organisere miljøet, introdusere gjenstander og fenomener, danne kognitiv aktivitet, veilede atferd, følelser, følelser, utvikle babyens sensoriske evner, støtte manifestasjoner av uavhengighet, velge riktige metoder for utdanning og tar hensyn til det unike ved denne perioden av barndommen.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, lærer-logoped, barnespesialistsykehus for rehabiliteringsbehandling

Hva er viktigere for et barn på dette stadiet av utviklingen? Jobber du med motorikk? Eller kanskje taleutvikling hvis barnet ikke snakker? Eller utvikling av oppmerksomhet hvis barnet er urolig? Kanskje noe annet?

Det er umulig å skille en spesifikk prosess fra alle andre og bare jobbe med den. Alle funksjoner i kroppen henger sammen og avhengig av hverandre. Derfor er det nødvendig å jobbe på alle områder samtidig og i systemet.

I tidlig alder er objektbasert aktivitet ledende. Barnet lever i den objektive verden. Det er i en alder av ett til tre år at han begynner å assimilere måtene å bruke ulike gjenstander på som finnes i samfunnet.

Når babyen blir kjent med gjenstander og mestrer dem, identifiserer babyen deres forskjellige tegn og egenskaper, noe som betyr at oppfatningen hans også utvikler seg. Han husker gjenstander, deres tegn, navn - minne og tale utvikles. Å prøve å forstå hvordan man skal handle med gjenstander, tenker babyen, praktisk talt å handle. Utviklingen av små muskler og håndbevegelser påvirker utviklingen av hans tale og intelligens.

Dermed skjer den mentale og fysiske utviklingen til en person i objektiv aktivitet. Innholdet er barnets assimilering av måter å bruke objekter på. Å mestre det påvirker mestringen av andre typer aktiviteter. Tross alt er objektiv aktivitet grunnlaget som lek, arbeid, visuell aktivitet osv. stammer fra.

For å hjelpe et barn med å mestre objektive aktiviteter, er det nødvendig å ta hensyn til stadiene i utviklingen av objektive aktiviteter. De ble identifisert av den kjente psykologen D.B. Elkonin. Først utføres handlingen av barnet sammen med en voksen (resepsjon) - dette er den første fasen. Når babyen har følt bevegelsens natur, dens bane, rytme, resultat og utfører den sammen uten anstrengelse, er en leddseparat handling mulig. Det vil si at handlingen begynner sammen, og barnet fullfører den uavhengig - dette er den andre fasen av utviklingen. Deretter utfører barnet handlingen bare på grunnlag av demonstrasjon - dette er det tredje utviklingsstadiet. Og det siste stadiet er når barnet utfører handlingen selv, men basert på den voksnes oppfordring.

Vi gjør deg oppmerksom på en rekke manualer, alt fra de enkleste, som er basert på manipulering av objekter, til de mer komplekse, som involverer inkludering av mentale operasjoner. For hver manual er det utviklet øvelser som har flere vanskelighetsgrader (fra to til fem i hvert spill) Mange av disse manualene er enkle å lage hjemme.

1. Fingerbasseng (basseng med perlebygg).

Leksjon 1 - fingersetting av frokostblandinger.
Leksjon II - finn skjulte gjenstander i bassenget, gi dem på forespørsel.
Leksjon III - finn et spesifikt leketøy i bassenget i henhold til instruksjonene.

2. Musikalske leker.

Leksjon 1 - banke på tamburinen med hånden.
Leksjon II - å tappe metallofonen med pinner.
Leksjon III - spill barnepianoet med én finger.
Leksjon IV - differensiering av lydobjekter etter øret - bak en skjerm (utvikling av fonemisk hørsel).

3. Bånd i en krukke.

Leksjon 1 - trekk bånd fra krukken og gi dem til bjørnen.
Leksjon II - gi til forskjellige karakterer (forstå to-trinns instruksjoner).
Leksjon III - trekke ut bånd etter farge (korrelere