Opi puhumaan kauniisti. (Suosituksia vanhemmille)

Opimme puhumaan kauniisti. (Suosituksia vanhemmille)

2005, nro 5 (16) marras-joulukuu, Kasvaa ja kehittyy

Kaikki tietävät, että ensimmäiset elinvuodet ovat erityisen tärkeitä lapsen kehitykselle. Kommunikoidessaan läheisten kanssa lapsi saa sosiaalista kokemusta, ympäristön kanssa vuorovaikutuksen luonnetta, kuuntelee puhuttua puhetta, yrittää matkia sitä, ts. sosiaalistunut. Tätä varten on luotava asianmukaiset olosuhteet: organisoitava ympäristö, esitellä esineitä ja ilmiöitä, muodostaa kognitiivista toimintaa, ohjata käyttäytymistä, tunteita, tunteita, kehittää vauvan aistikykyjä, tukea itsenäisyyden ilmenemismuotoja, valita oikeat opetusmenetelmät ja ottaen huomioon tämän lapsuuden ajanjakson ainutlaatuisuuden.

Ekaterina Vladimirovna Sozonova, opettaja-puheterapeutti, lasten kuntoutushoitoon erikoistunut sairaala

Mikä on tärkeämpää lapselle tässä kehitysvaiheessa? Työskenteletkö motoristen taitojen parissa? Tai ehkä puheen kehitys, jos lapsi ei puhu? Tai huomion kehittyminen, jos lapsi on levoton? Ehkä jotain muuta?

On mahdotonta erottaa tiettyä prosessia kaikista muista ja työskennellä vain sen parissa. Kaikki kehon toiminnot ovat yhteydessä toisiinsa ja toisistaan ​​riippuvaisia. Siksi on välttämätöntä työskennellä kaikilla alueilla samanaikaisesti ja järjestelmässä.

Varhaisessa iässä esinepohjainen toiminta on johtavaa. Lapsi elää objektiivisessa maailmassa. Vasta yhdestä kolmeen vuoden iässä hän alkaa omaksua tapoja käyttää erilaisia ​​yhteiskunnassa olevia esineitä.

Esineisiin tutustumalla ja niitä hallitsemalla vauva tunnistaa niiden erilaiset merkit ja ominaisuudet, mikä tarkoittaa, että hänen havaintokykynsä kehittyy. Hän muistaa esineet, niiden merkit, nimet - muisti ja puhe kehittyvät. Yrittääkseen ymmärtää, kuinka esineiden kanssa toimia, vauva ajattelee, käytännössä toimien. Pienten lihasten ja käsien liikkeiden kehittyminen vaikuttaa hänen puheensa ja älykkyytensä kehitykseen.

Siten henkilön henkinen ja fyysinen kehitys tapahtuu objektiivisessa toiminnassa. Sen sisältö on lapsen omaksuminen tavasta käyttää esineitä. Sen hallitseminen vaikuttaa muun tyyppisten toimintojen hallintaan. Objektiivinen toiminta onhan se perusta, josta leikki, työ, visuaalinen toiminta jne. saavat alkunsa.

Jotta lapsi hallitsee objektiivisen toiminnan, on otettava huomioon objektiivisen toiminnan kehitysvaiheet. Ne tunnisti kuuluisa psykologi D.B. Elkonin. Ensinnäkin lapsi suorittaa toiminnon yhdessä aikuisen kanssa (vastaanotto) - tämä on ensimmäinen vaihe. Kun vauva on tuntenut liikkeen luonteen, sen liikeradan, rytmin, tuloksen ja suorittaa sen yhdessä ilman ponnisteluja, yhteistoiminta on mahdollista. Toisin sanoen toiminta alkaa yhdessä, ja lapsi lopettaa sen itsenäisesti - tämä on sen kehityksen toinen vaihe. Sitten lapsi suorittaa toiminnan vain esittelyn perusteella - tämä on kolmas kehitysvaihe. Ja viimeinen vaihe on, kun lapsi suorittaa toiminnon itse, mutta aikuisen kehotuksesta.

Tuomme huomiosi joukon oppaita, jotka vaihtelevat yksinkertaisimmista esineiden manipulointiin perustuvista monimutkaisempiin, joihin sisältyy henkisiä operaatioita. Jokaista käsikirjaa varten on kehitetty harjoituksia, joilla on useita vaikeustasoja (kahdesta viiteen kussakin pelissä) Monet näistä käsikirjoista on helppo tehdä kotona.

1. Sormiallas (allas helmiohralla).

Oppitunti 1 - murojen sormiminen.
Oppitunti II - etsi piilotettuja esineitä altaassa, anna ne pyynnöstä.
Oppitunti III - etsi altaalta tietty lelu ohjeiden mukaan.

2. Musiikkilelut.

Oppitunti 1 - taputtamalla tamburiinia kädelläsi.
Oppitunti II - metallofonin koputtaminen tikkuilla.
Oppitunti III - soita lasten pianoa yhdellä sormella.
Oppitunti IV - kuuloisten esineiden erottaminen korvalla - näytön takana (foneemisen kuulon kehittäminen).

3. Nauhat purkissa.

Oppitunti 1 - vedä nauhat purkista ja anna ne karhulle.
Oppitunti II - anna eri hahmoille (kaksivaiheisten ohjeiden ymmärtäminen).
Oppitunti III - nauhojen vetäminen värin mukaan (korreloi